Алгоритм разбора стихотворения

Самый частый способ потерять баллы в заданиях 9 и 10 — пересказать стихотворение прозой. «Поэт вышел на дорогу, ему грустно, он смотрит на звёзды» — это не анализ, а изложение, и по критерию К1 такой ответ почти ничего не получает. Анализ отвечает не на вопрос «что здесь происходит», а на три других: 1. Какое чувство или состояние передано? Не событие, а переживание. В «Парусе» Лермонтова событий нет вовсе: парус белеет, волны идут, солнце светит. Всё содержание — в состоянии того, кто на этот парус смотрит. 2. Какими средствами оно передано? Здесь и вступают в дело размер, строфа, повтор, эпитет, антитеза, звукопись — не как список терминов, а как ответ на вопрос «чем сделано». 3. Зачем выбрано именно это средство? Связка «приём → смысл» и есть анализ. «Стихотворение написано амфибрахием» — наблюдение. «Амфибрахий с его ровным, покачивающимся ритмом поддерживает образ моря» — анализ. Отсюда рабочее правило, которое стоит держать в голове на экзамене: ни один термин не пишется без продолжения. Назвали эпитет — покажите, что он добавляет. Назвали кольцевую композицию — объясните, что изменилось между первым и последним появлением образа.

Четыре слова, которые в школьных ответах постоянно подменяют друг другом. Разница простая, если помнить, на какой вопрос каждое отвечает. Тема — «о чём». Это область жизни, к которой стихотворение относится: любовь, природа, родина, поэт и поэзия, дружба, свобода, жизнь и смерть, время и память. Тем немного, и они повторяются у всех поэтов — поэтому сама по себе тема не отличает одного автора от другого. Мотив — «что повторяется». Устойчивый образ или смысловой нерв, который проходит через многие стихотворения одного поэта или через всё стихотворение целиком. У Лермонтова это мотивы одиночества, изгнанничества, дороги, свободы и неволи; у Пушкина — мотив памяти, дружеского круга, пути; у Блока — мотив пути и встречи. Мотив опознаётся по повторяемости: «парус», «тучи», «листок», «утёс» — разные стихотворения, а мотив один. Пафос — «каким тоном». Господствующее эмоциональное отношение: элегический (светлая грусть, размышление об уходящем), трагический, героический, сатирический, романтический, философский. Пафос легче всего определить по концовке: чем стихотворение заканчивается — примирением, отчаянием, вызовом? Идея — «ради чего». Главная мысль, вывод. Идея всегда формулируется предложением, а не словом. Не «идея — одиночество», а «одиночество лирического героя оказывается не бедой, а условием его свободы». Проверка на экзамене: если у вас получилось «тема — одиночество, идея — одиночество», значит, идея не сформулирована.

Термин лирический герой ввёл в русское литературоведение Ю. Н. Тынянов (в работе о Блоке, 1921), и ввёл он его именно для того, чтобы отделить «я» стихотворения от биографического человека. Почему это важно практически. Пушкин в «Я вас любил…» говорит от первого лица — но восстанавливать по этому тексту биографию Пушкина бессмысленно: адресат стихотворения до сих пор обсуждается, и это ничего не меняет в самом стихотворении. Лирический герой — не документ, а образ: он собран из переживания и существует только в тексте. Три случая, которые надо различать: Лирический герой. «Я» близко автору, и от стихотворения к стихотворению этот образ узнаваем: у Лермонтова он одинок и мятежен, у Есенина связан с деревней и уходящей молодостью, у Ахматовой сдержан и внимателен к детали. Именно так устроена большая часть лирики. Образ автора (лирическое «мы» или безличная речь). Стихотворение может обходиться без «я» вовсе — например, пейзажная зарисовка, где нет говорящего. Тогда говорят не о лирическом герое, а об авторском взгляде или настроении. Ролевая лирика. «Я» принадлежит явно другому человеку: крестьянину, солдату, женщине, если автор мужчина. Классические примеры — «Бородино» Лермонтова, где рассказывает старый солдат, и многие стихотворения Некрасова. В таком случае писать «лирический герой Некрасова» неточно: правильнее «герой ролевого стихотворения» или «рассказчик». И главное правило формулировки в ответе: пишите «лирический герой чувствует…», а не «Пушкин чувствует». Это не придирка: эксперт по такой формулировке видит, владеете ли вы понятием.

Композиция — это как расположено то, что сказано. В коротком тексте она видна сразу, надо только знать, что искать. Линейное развитие. Настроение движется в одну сторону: от спокойствия к тревоге, от вопроса к ответу. Признак — концовка отличается от начала. Кольцевая композиция. Начальный образ или строка возвращаются в конце. Смысл при этом почти всегда меняется: то же самое сказано уже с другим знанием. Поэтому кольцо никогда не описывают словами «автор повторил» — описывают словами «автор вернулся, и теперь это значит другое». Антитеза (двухчастность). Стихотворение делится на две противопоставленные части: было и стало, здесь и там, он и я. В «Парусе» Лермонтова такая антитеза работает внутри каждой строфы: две строки — картина, две строки — вопрос или вывод. Градация. Нарастание: образы усиливаются от строфы к строфе. Часто поддержано синтаксисом — повторами, однородными рядами. Композиция «от частного к общему». Стихотворение начинается с конкретной картины (снег, окно, дорога) и заканчивается обобщением о жизни, времени, судьбе. Это самый распространённый ход в философской лирике. Отдельно стоит посмотреть на сильные позиции текста: первая строка, последняя строка и заглавие. В стихотворении каждая из них весит больше остальных, и эксперт ждёт, что вы это заметите.

Восемь строк, ни одного сложного слова, ни одного редкого тропа — и при этом одно из самых трудных для разбора стихотворений русской лирики. Пройдём по нему шаг за шагом. Текст, который надо держать перед глазами. «Я вас любил: любовь ещё, быть может, / В душе моей угасла не совсем; / Но пусть она вас больше не тревожит; / Я не хочу печалить вас ничем». И финал: «Я вас любил так искренно, так нежно, / Как дай вам бог любимой быть другим». Шаг 1. Тема. Любовь, от которой отказываются. Не безответная страсть, не ревность — именно отказ от собственного чувства ради другого человека. Шаг 2. Лирический герой. Он говорит о своём чувстве в прошедшем времени («любил»), но тут же опровергает себя: «угасла не совсем». Это противоречие — не небрежность, а главное содержание стихотворения. Герой уговаривает сам себя. Шаг 3. Композиция. Две строфы, и вторая повторяет начало первой: «Я вас любил…». Трёхкратный повтор этой формулы (в первой строке, в пятой и в седьмой) держит всё восьмистишие. Это анафора, и она работает как удары сердца: герой возвращается к одному и тому же, потому что не может уйти. Шаг 4. Форма. Пятистопный ямб, перекрёстная рифмовка. Ни одной метафоры, ни одного эпитета-украшения. Единственные определения — наречия «искренно» и «нежно». Стихотворение написано словами обыденной речи, и в этом его сила: любое «красивое» слово здесь солгало бы. Шаг 5. Кульминация и развязка. Последняя строка — «Как дай вам бог любимой быть другим» — переворачивает всё. Герой желает счастья с соперником, и желает искренне. Сравнительный оборот «как» соединяет две вещи, которые в обычной логике не соединяются: силу собственной любви и пожелание чужой. Шаг 6. Идея. Любовь измеряется не тем, чего человек требует, а тем, от чего он готов отказаться. Отказ здесь и есть высшая форма чувства. Шаг 7. Чего делать нельзя. Нельзя писать «Пушкин обращается к Анне Керн» (адресат спорен, и это фактический риск). Нельзя писать «поэт страдает» — страдает лирический герой. Нельзя пересказывать («сначала он говорит, что любил, потом желает счастья») — это не анализ.

Композиция — это порядок, в котором автор выдаёт нам смыслы. В заданиях 9 и 10 вопрос о композиции задают постоянно, и почти всегда ответ укладывается в одну из пяти схем. Кольцевая (рамочная). Стихотворение кончается тем же, чем началось. У Блока в «Ночь, улица, фонарь, аптека» (1912) второе четверостишие повторяет первое почти дословно: «Умрёшь — начнёшь опять сначала, / И повторится всё, как встарь: / Ночь, ледяная рябь канала, / Аптека, улица, фонарь». Кольцо здесь и есть смысл: из круга нет выхода. Двухчастная с противопоставлением. Первая половина — одно, вторая — противоположное. У Лермонтова в «Парусе» (1832) две первые строфы описывают море и парус со стороны, третья — говорит за него: «А он, мятежный, просит бури, / Как будто в бурях есть покой!». Развитие по нарастанию (градация). Каждая следующая строфа усиливает предыдущую. Так устроено «Послушайте!» Маяковского (1914): от вопроса «значит — это кому-нибудь нужно?» — к человеку, который «врывается к богу» и «плачет», и обратно к вопросу, но уже с другой ценой. Движение от картины к мысли. Сначала пейзаж, потом вывод. Классика этого типа — «Учись у них — у дуба, у берёзы» Фета (1883): две строфы зимней стужи, а затем прямое обращение к человеку. Диалог. Стихотворение построено как разговор двух голосов. Образец — «Поэт и гражданин» Некрасова (1856), откуда и вышла формула «Поэтом можешь ты не быть, / Но гражданином быть обязан». Как это использовать в ответе. Не «в стихотворении есть кольцевая композиция», а «кольцевая композиция закрывает выход»: назвали приём — тут же скажите, что он делает.

Разбор — это то, что вы делаете в голове. Ответ — то, что попадает на бланк, и он устроен строже. Вопрос: «Каким предстаёт лирический герой стихотворения М.Ю. Лермонтова „Парус“?» Что не годится. «Лирический герой одинок и мятежен, он ищет бурю». Верно, но это одно предложение вместо пяти-десяти и без единой опоры на текст. Что годится. «Лирический герой „Паруса“ предстаёт человеком, для которого покой страшнее бури. (тезис) Он видит парус „одинокой“ в „тумане моря голубом“ и сразу задаёт вопросы, на которые нет ответа: „Что ищет он в стране далёкой? / Что кинул он в краю родном?“ — герой узнаёт в парусе себя. (пример и пояснение) Во второй строфе внешняя буря описана почти восторженно, а благополучие — с горечью: „Увы! он счастия не ищет / И не от счастия бежит!“ Счастье оказывается тем, от чего бегут. (второй пример) Финал прямо называет это противоречие: „А он, мятежный, просит бури, / Как будто в бурях есть покой!“ — покой герой может представить себе только через бурю. (третий пример) Таким образом, лирический герой — человек разлада, которому мирная жизнь кажется не наградой, а угрозой». (вывод) Считаем. Пять предложений, три опоры на текст, тезис и вывод. Это К1 = 3. Проверяем речь — и получаем 4 балла из 4.