Задание 7 ЕГЭ по литературе

1. 1. Шаг 1. Что имеется в виду буквально? Корабли разных стран придут в новый порт. Автор назвал их «флагами».
2. 2. Шаг 2. Проверяю сходство: похож ли корабль на флаг? Нет, ничем.
3. 3. Шаг 3. Проверяю связь: флаг действительно висит на корабле, это его часть. Связь реальная — значит, не метафора.
4. 4. Шаг 4. Уточняю тип связи: часть названа вместо целого. Строго говоря, это синекдоха, но синекдоха — разновидность метонимии, и в ответах ЕГЭ чаще ждут именно слово «метонимия».
5. 5. Шаг 5. Смотрю на формулировку вопроса. Если спрашивают «перенос названия по смежности» — пишу метонимия; если «часть вместо целого» — пишу синекдоха.

Ответ: метонимия (в узком смысле — синекдоха). Ключ к решению: сначала проверяем, есть ли реальная связь между предметами, и только потом называем термин.

1. 1. Шаг 1. Ставлю ударения: гУл затИх. Я вЫшел на подмОстки.
2. 2. Шаг 2. Записываю схему по слогам: / _ _ / _ / _ _ / _ . Первое впечатление обманчиво — в начале стоит ударный слог.
3. 3. Шаг 3. Беру вторую строку, чтобы проверить: «Прислонясь к дверному косяку» — прислонЯсь к двернОму косякУ.
4. 4. Шаг 4. Считаю по двум строкам: ударения тяготеют к чётным позициям, между ними по одному безударному. Это двусложный размер с ударением на втором слоге — ямб. Начальное ударение в первой строке — обычная пиррихий-инверсия, такие отклонения размер не отменяют.
5. 5. Шаг 5. Проверяю формулировку: «без указания количества стоп» — значит, в бланк идёт одно слово.

Ответ: ямб. Общий принцип: размер определяется по нескольким строкам, а не по одной, потому что отдельные стопы почти всегда содержат отклонения.

1. 1. Шаг 1. Строка «а». «Шумного бала» и «мирской суеты» — образные определения, то есть эпитеты; противопоставление шума и тайны — антитеза, на которой держится всё стихотворение.
2. 2. Шаг 2. Строка «б». Обращение к цветам как к живым существам — обращение и одновременно олицетворение. Уменьшительные формы («цветики») создают интонацию народной песни.
3. 3. Шаг 3. Строка «в». «Трава едва всходила» — точная бытовая деталь без метафоры; такой приём называют предметной деталью, и он же создаёт ощущение достоверности воспоминания.
4. 4. Шаг 4. Пункт «г». Повтор строки в начале строф — анафора; если повторяется целая строка или строфа, говорят о рефрене. Оба приёма и создают напевность, из-за которой стихи так легко ложатся на музыку.
5. 5. Шаг 5. Общий вывод для разбора А. К. Толстого: ищите не сложные тропы, а повтор, обращение, антитезу и простую предметную деталь. Сила его стиха в звучании, а не в образной плотности.
6. 6. Шаг 6. Записываем ответы.

Ответ: а) эпитеты («шумного бала», «мирской суеты») и антитеза шума и тайны; б) обращение и олицетворение, уменьшительные формы создают песенную интонацию; в) предметная деталь без метафоры; г) анафора, а при повторе целой строки или строфы — рефрен

Приём. Если в задании по лирике А. К. Толстого спрашивают «какой приём создаёт музыкальность», почти всегда верным будет повтор в одной из его форм: анафора, рефрен, синтаксический параллелизм.

1. 1. Повтор в начале строки: «Мело, мело» — повтор соседних слов усиливает ощущение непрерывности метели. Если бы повтор шёл в начале разных строк, это была бы анафора.
2. 2. Повтор-рефрен: «Свеча горела на столе, / Свеча горела» — строка возвращается в укороченном виде и станет припевом всего стихотворения. Термин — рефрен; повтор в начале смежных строк здесь ещё и анафора.
3. 3. Гипербола: «по всей земле / Во все пределы» — метель охватывает весь мир. Преувеличение нужно, чтобы противопоставить огромному пространству одну маленькую свечу.
4. 4. Антитеза, скрытая в самом построении: безграничная метель — и единственный источник света. Противопоставление не названо словами, но держит всю строфу.
5. 5. Звукопись: повтор «л» и «е» («мело», «пределы», «свеча», «горела») делает строфу тягучей — это аллитерация и ассонанс одновременно.
6. 6. Вывод для ответа. В задании 7 спросят один термин, и надо понять, какой именно: если про повтор строки — «рефрен» или «повтор», если про преувеличение — «гипербола», если про повтор согласных — «аллитерация».

Ответ: Повтор (анафора, рефрен), гипербола, антитеза, аллитерация и ассонанс.

1. 1. Первая строка. «Не жалею, не зову, не плачу» — три глагола подряд с повтором отрицания. Это анафора (повтор «не» в начале однородных членов) и одновременно градация: жалеть, звать, плакать — усиление от внутреннего к внешнему. Ещё это бессоюзие, оно ускоряет строку.
2. 2. Вторая строка. «Как с белых яблонь дым» — сравнение (есть союз «как») и метафора внутри него: цветение яблонь названо дымом. Дым — то, что рассеивается без следа; отсюда и смысл: молодость уходит, не оставляя вещественного.
3. 3. Третья строка. «Увяданья золотом охваченный» — метафора («золото увяданья») и инверсия: обычный порядок был бы «охваченный золотом увяданья». Инверсия выносит вперёд главное слово.
4. 4. Соединение. «Золото» из третьей строки спорит с «дымом» из второй: одно — тяжёлое и драгоценное, другое — лёгкое и исчезающее. На этом противоречии строфа и держится.
5. 5. Четвёртая строка. «Я не буду больше молодым» — ни одного тропа. И это тоже приём: после трёх образных строк прямое, голое утверждение бьёт сильнее любой метафоры.

Ответ: В четырёх строках работают анафора, градация, бессоюзие, сравнение, две метафоры и инверсия — а завершает строфу намеренно простая, без единого тропа, фраза. Ответ на экзамене строится так же: назвали средство — сказали, что оно даёт.