Как устроена часть 2 и как набирать баллы

Первая часть биологии — 21 задание с кратким ответом, всё это 35 первичных баллов. Вторая часть — семь заданий с развёрнутым ответом, 22 балла: задания 22, 23, 24, 25, 27 и 28 стоят по 3 балла, задание 26 — 4. Итого 57 первичных баллов за работу.

Выглядит так, будто первая часть важнее. На деле именно вторая часть отделяет высокий результат от среднего, и вот почему. Задания первой части умеет решать почти каждый, кто прошёл курс; разброс баллов там невелик. Вторая часть требует письменного рассуждения, а ему в школе учат меньше всего, поэтому потери здесь огромные и сильно различаются у разных учеников. Проще говоря: первую часть теряют по невнимательности, вторую — потому что не умеют её писать.

Кто и как проверяет. Вторую часть читают два эксперта, независимо друг от друга, по критериям ФИПИ. Если их оценки расходятся больше чем на балл, работу отдают третьему. Компьютер здесь ничего не решает, и это важно: эксперт ищет в вашем тексте конкретные элементы из эталона и отмечает найденные. Всё, что не попало в элемент, баллов не приносит, даже если написано верно и красиво.

Что такое «элемент ответа». В критериях эталон разбит на пронумерованные пункты: «Элементы ответа: 1)…; 2)…; 3)…». Балл ставится за каждый найденный элемент. Отсюда три практических правила.

• • Пишите нумерованным списком. Не сплошным абзацем. Эксперт читает сотни работ, и список он разбирает быстрее и надёжнее.
• • Один пункт — одна мысль. Если в пункте склеены две идеи, он может быть засчитан как один элемент вместо двух.
• • Отвечайте по порядку вопросов. Спросили три вещи — должно быть три пункта, в том же порядке, что в условии.

Про «лишние» предложения. Писать больше, чем требуется, обычно безопасно, но с оговоркой: грубая биологическая ошибка в ответе снимает балл, даже если верные элементы тоже есть. Поэтому пишите на один элемент больше требуемого как страховку, но не добавляйте того, в чём не уверены.

Сколько времени закладывать. На всю работу даётся 235 минут. Разумное распределение — около 100 минут на первую часть с проверкой и не менее 100 минут на вторую, оставив 20–30 минут на перенос ответов и общую проверку. На одно развёрнутое задание получается 13–15 минут: этого достаточно, если не переписывать ответ набело по три раза.

Посчитаем, что даёт вторая часть на самом деле. Максимум за работу — 57 первичных баллов: 35 за первую часть и 22 за вторую.

Теперь переведём это в тестовые баллы по официальной шкале. 35 первичных баллов — это 70 тестовых. Другими словами, ученик, который безошибочно решил всю первую часть и не написал во второй ни строчки, получает семьдесят. Это потолок, выше которого без развёрнутых ответов не подняться никак.

Посмотрите, как дальше растёт шкала:

• • 35 первичных → 70 тестовых (вся первая часть, часть 2 пустая);
• • 41 первичный → 76 (первая часть плюс два задания второй);
• • 47 первичных → 83 (первая часть плюс четыре задания);
• • 53 первичных → 93;
• • 57 первичных → 100.

Обратите внимание на цену деления. В середине шкалы один первичный балл стоит примерно два тестовых, а ближе к сотне — полтора-два. Значит, один найденный элемент ответа во второй части стоит около двух тестовых баллов. Три элемента одного задания — это шесть тестовых, то есть разница между 76 и 82.

Есть и обратный расчёт, важный для тех, кто не идёт на биологические специальности. Минимальный балл для поступления в вуз — 36 тестовых, а это всего 15 первичных. Такой результат набирается первой частью. Но любая специальность, где биология профильная, требует куда большего, и там вторая часть обязательна.

Вывод, который стоит принять до начала подготовки. Час, потраченный на тренировку развёрнутых ответов, приносит больше тестовых баллов, чем час на повторение первой части, — при условии, что первая часть уже освоена. Поэтому разумный план такой: сначала довести первую часть до уверенных 30–33 первичных баллов, а дальше всё оставшееся время вкладывать во вторую.

У каждого задания второй части свой жанр, и путать их нельзя: одно и то же знание оформляется в них по-разному.

Задание 22 — методология эксперимента (3 балла). Дают описание опыта. Спрашивают про устройство исследования: независимая и зависимая переменные, контроль, уравненные условия, гипотеза. Начинайте ответ со слов «независимая переменная — …, её задавал экспериментатор», это сразу даёт первый элемент.

Задание 23 — результат и его объяснение (3 балла). К тому же описанию. Спрашивают про биологию: что наблюдалось, какой процесс за этим стоит, какая структура его обеспечивает. Начинайте с описания результата по данным, затем называйте механизм.

Задание 24 — работа с изображением (3 балла). Рисунок клетки в фазе деления, микропрепарат, схема пищевой цепи, строение органа. Спрашивают: определите, назовите, обоснуйте. Начинайте с ответа на прямой вопрос, затем обязательно добавляйте обоснование по признаку, видимому на рисунке.

Задание 25 — человек и многообразие организмов (3 балла). «Какие особенности строения обеспечивают…», «почему у такого-то организма…». Каждый элемент — пара «признак → следствие».

Задание 26 — общая биология в новой ситуации (4 балла). Экология, эволюция, биосфера. Требуется цепочка причин, а не перечень фактов. Это самое дорогое задание второй части, и элементов в нём обычно четыре.

Задание 27 — задача по цитологии и молекулярной биологии (3 балла). ДНК → иРНК → белок, наборы хромосом, энергетический обмен, популяционная генетика. Требуется схема решения: каждое число с объяснением, откуда оно взялось.

Задание 28 — генетическая задача (3 балла). Требуется схема скрещивания: обозначения, генотипы родителей, гаметы, потомство, ответ. И отдельным элементом — объяснение, если о нём просят.

Общее для всех семи. Начинайте писать не с рассуждения «вообще», а с прямого ответа на первый вопрос условия. Эксперт ищет элементы; чем раньше они появляются в тексте, тем меньше шансов, что их пропустят.

Самое обидное в части 2 — терять баллы не по незнанию. Разберём, как это происходит.

1. Ответ «размазан» по абзацу. Ученик знает всё, но пишет сплошным текстом: «Эритроциты имеют особую форму и не содержат ядра, что важно для их работы, ведь они переносят кислород, связывая его гемоглобином…». Элементы вроде есть, но каждый не доведён до конца, и эксперт засчитывает один вместо трёх. Лечение: нумерованный список, в каждом пункте — признак и его следствие.

2. Назван факт без следствия. «В альвеолах много капилляров». И что? Элемент не собран. Лечение: после каждого утверждения мысленно задавать вопрос «и что это даёт?» и дописывать ответ.

3. Отвечено не на тот вопрос. В условии два вопроса, ученик отвечает на первый подробно, а второй забывает. Половина баллов теряется мгновенно. Лечение: перед тем как писать, подчеркнуть в условии все вопросительные знаки и посчитать вопросы.

4. Пропущены промежуточные записи в задаче. В заданиях 27 и 28 ученик пишет только итог: «вероятность 25 %». Даже если ответ верен, схема решения отсутствует, и баллы не ставят. Лечение: писать все строки — обозначения, генотипы, гаметы, потомство, — даже когда задача решается в уме.

5. Добавлена грубая ошибка «для объёма». Ученик пишет шесть элементов вместо трёх, и один из них содержит грубую биологическую ошибку — например, что кислород фотосинтеза образуется из углекислого газа. Балл снимается. Лечение: писать на один элемент больше требуемого, но не больше; сомнительное не писать.

Отдельно про почерк и оформление. Ответ читает человек. Пишите разборчиво, не сокращайте термины (не «х-мы» вместо «хромосомы»), не используйте стрелки вместо слов там, где требуется формулировка. Схему скрещивания, наоборот, оформляйте знаками — P, G, F₁, — это принятая запись, и она читается быстрее текста.

Развёрнутый ответ по биологии пишется на языке предмета, и это не стилистическое требование, а техническое: критерии сформулированы терминами, и эксперт сличает ваш текст с ними.

Слова-связки, которые собирают элемент. «поэтому», «благодаря чему», «следовательно», «в результате», «это обеспечивает», «за счёт этого». Каждое из них превращает названный факт в засчитываемый элемент. Возьмите за правило: в каждом пункте ответа должна быть хотя бы одна такая связка.

Термины вместо описаний. Пишите «диффузия по градиенту концентрации», а не «газ сам переходит туда, где его меньше»; «денатурация» вместо «белок испортился»; «редуценты» вместо «бактерии, которые всё разлагают»; «гомеостаз» вместо «постоянство внутри». Описание своими словами обычно засчитывают, но термин экономит строку и не оставляет двусмысленности.

Точность в парах, которые легко перепутать.

• • Артерия и артериальная кровь. Артерия — сосуд, идущий от сердца; артериальная кровь — кровь, насыщенная кислородом. В малом круге по артерии течёт венозная кровь.
• • Ассимиляция и диссимиляция. Ассимиляция (пластический обмен) — синтез с затратой энергии; диссимиляция (энергетический обмен) — распад с её высвобождением.
• • Хромосома и хроматида. Число хромосом считают по центромерам, число молекул ДНК — по хроматидам.
• • Ген и признак. Ген — участок ДНК, признак — то, что проявляется. «Ген чёрной окраски» — допустимое сокращение, «ген чёрной шерсти передался по наследству и стал чёрным» — уже путаница.
• • Изменчивость наследственная и ненаследственная. Загар, мозоли, разная масса растений при разном поливе — модификационная изменчивость, она не наследуется.

Обороты, которые баллов не приносят. «Это очень важно для организма», «так лучше приспособлено», «природа так устроила», «чтобы организм выжил». Все они объясняют через цель, а биологическое объяснение строится через механизм: не «чтобы выжить», а «потому что при этом уменьшается потеря воды».

Осторожно с телеологией. Фразы вроде «растение отрастило колючки, чтобы не быть съеденным» формально понятны, но содержат ошибку: признак не появляется по заказу. Правильная формулировка — через отбор: «особи с колючками реже поедались, чаще выживали и оставляли потомство, поэтому признак закрепился в популяции». За такую формулировку балл ставят, за первую могут и снять.

Вторую часть нельзя выучить чтением — её можно только написать руками достаточное число раз. Порядок тренировки, который работает.

Шаг 1. Решайте с открытыми критериями, но не подглядывая заранее. Напишите ответ полностью, затем откройте эталон и отметьте у себя найденные элементы. Считайте не «похоже ли», а «есть ли ровно то, что требует критерий».

Шаг 2. Ведите учёт причин потерь. Заведите короткий список: «не ответил на второй вопрос», «назвал факт без следствия», «забыл гаметы». Через десять задач станет видно, что вы теряете одно и то же, и это чинится быстрее, чем кажется.

Шаг 3. Отрабатывайте жанр отдельно от содержания. Возьмите задание 25 по знакомой теме и потренируйте только форму: три пронумерованных пункта, в каждом связка «признак → следствие». Когда форма станет автоматической, останется добавлять знания.

Шаг 4. Разберите повторяющиеся сюжеты. В линии 22–23 это опыты с ферментами, фотосинтезом, дыханием и осмосом; в линии 24 — фазы деления клетки; в линии 25 — кровь, дыхание, пищеварение, иммунитет; в линии 26 — устойчивость экосистем, отбор, круговороты; в линии 27 — генетический код и наборы хромосом; в линии 28 — моно- и дигибридное скрещивание и сцепление с полом. Этих сюжетов не так много, и они покрывают большинство вариантов.

Шаг 5. Пишите на время. 13–15 минут на задание, с ручкой и бумагой, без правок набело. На экзамене вы будете писать так же, и тренироваться надо в тех же условиях.

Что делать, если тема задания незнакома. Не пропускайте. В заданиях 22 и 26 значительная часть баллов берётся логикой: назвать переменные и контроль можно, не зная биологии сюжета; построить цепочку последствий в экосистеме — тоже. В заданиях 24, 27 и 28 держитесь за форму: определите то, что видно на рисунке, запишите схему решения с тем, что известно. Частичный ответ приносит частичные баллы, пустое поле — ноль.