Как сопоставлять два стихотворения

Это второе по весу задание всей работы: 8 баллов из 40 и 60 минут по плану ФИПИ — втрое больше времени, чем на каждый из первых трёх ответов. Объём при этом всего 5–8 предложений. Значит, экзамен ждёт не длинного текста, а продуманного: почти час дан на то, чтобы найти основание сопоставления и подобрать примеры. Формулировка всегда устроена одинаково. Даны два стихотворения (или два стихотворных фрагмента), и задан вопрос одного из двух видов: «Что сближает...» или «Чем различается...». Дальше идёт требование, которое и есть план ответа: «Укажите сходство (различие), аргументируйте его и приведите по одному примеру из каждого текста, объяснив, как они подтверждают сходство (различие)». Разберём это требование по частям, потому что каждая часть — отдельный балл. «Укажите» — назовите сходство или различие одной фразой. Не «оба стихотворения о природе» (это не сходство, а тема), а «оба поэта показывают весну как пробуждение и движение». «Аргументируйте» — объясните, почему вы так считаете, до всяких цитат. Это то место, которое чаще всего пропускают. «По одному примеру из каждого текста» — примеров должно быть не менее двух и из обоих стихотворений. Два примера из одного текста не засчитываются: задание проверяет умение работать с парой. «Объяснив, как они подтверждают» — после каждой цитаты должно стоять объяснение. Цитата без объяснения — не аргумент. И главная ловушка задания, из-за которой теряют больше всего: раздельный разбор. Ученик пишет абзац про первое стихотворение, потом абзац про второе, а в конце добавляет «таким образом, оба стихотворения о природе». Это не сопоставление, а два ответа подряд. Сопоставление начинается там, где тексты сравниваются в одном предложении.

Основание — это то, по чему вы сравниваете. Без него сопоставление рассыпается: нельзя сравнивать «вообще», можно только в каком-то отношении. Вот рабочий список оснований. Выбирайте одно, а не все сразу. Тема и предмет. О чём оба текста: весна, разлука, дорога, память, назначение поэта. Настроение. Радость, тревога, покой, горечь. Часто самое благодарное основание: тема может совпадать, а настроение расходиться, и это уже готовый ответ на вопрос о различии. Образ лирического героя. Кто говорит: «я» или «мы»; человек, включённый в мир, или отделённый от него. Центральный образ. Туча, парус, дорога, звезда, журавли. Если в обоих текстах есть один и тот же образ, сравнивать надо прежде всего его: одинаково ли он понят. Приём. Оба построены на олицетворении, на антитезе, на повторе. Основание по приёму ценится высоко, потому что показывает умение видеть устройство текста. Отношение автора. Восхищение, сочувствие, ирония, скорбь. Как искать основание за отведённое время. Прочитайте оба текста и спросите себя два вопроса подряд: «что здесь одно и то же?» и «что при этом разное?». Почти всегда ответ находится в паре: тема совпадает, а настроение нет; образ один, а понят по-разному; чувство общее, а выражено разными средствами. Дальше смотрите на формулировку задания: спрашивают о сходстве — берите первое, о различии — второе. И ещё одно, что сильно облегчает работу: сходство и различие удобно показывать на одном и том же месте текста. Если в обоих стихотворениях есть туча, а у одного поэта она «последняя», а у другого — «вечные странники», то этой парой слов можно ответить и на вопрос о сходстве (образ один), и на вопрос о различии (судьба у него разная).

Эти два стихотворения ставят рядом чаще всех остальных, и не зря: у них один образ и одна лазурь, а всё остальное расходится. Разберём их полностью — получится готовый образец работы. Что общего. Оба стихотворения начинаются с обращения к туче («Последняя туча...», «Тучки небесные...»), оба используют олицетворение (туча «печалит», тучки — «странники» и «изгнанники»), у обоих в первой строфе есть слово лазурь, и оба поэта через небесный образ говорят о себе. Чем различаются — по четырём пунктам. 1. Число и размер образа. У Пушкина туча одна, и она большая: «последняя туча рассеянной бури». У Лермонтова тучек много, и они уменьшительные: «тучки». Одиночка против стаи. 2. Отношение говорящего. Пушкин туче не сочувствует. Посмотрите на анафору: «Одна ты несёшься... Одна ты наводишь унылую тень... Одна ты печалишь ликующий день». Трижды повторённое «одна ты» звучит как упрёк: всё уже кончилось, буря прошла, день «ликующий» — а ты мешаешь. В конце стихотворения он прямо велит туче скрыться. Лермонтов, наоборот, отождествляет себя с тучами: «будто как я же, изгнанники». Слово «изгнанники» биографическое — стихотворение написано перед второй ссылкой на Кавказ, и «с милого севера в сторону южную» — это его собственный маршрут. 3. Время. У Пушкина всё происходит сейчас и кончается: буря «рассеянная», туча «последняя», через несколько строк она исчезнет. У Лермонтова тучки «вечные», их путь не имеет ни начала, ни конца. 4. Звук и ритм. У Пушкина строка короче и рифма смежная (бури — лазури, тень — день) — речь идёт ровно, парами. У Лермонтова строка длинная, а рифмы дактилические (странники — изгнанники, жемчужною — южною): ударение падает на третий слог от конца, и строка после него долго договаривается, будто не может остановиться. Форма изображает бесконечный путь. И самое интересное — итог. У Пушкина туча уходит, и день остаётся ясным: мир возвращается в порядок. У Лермонтова тучки летят вечно, и в конце стихотворения выясняется, что им всё равно, — у них нет родины, а значит, нет и изгнания. Поэт, начавший со сравнения себя с ними, приходит к тому, что сходство мнимое: ему-то есть что терять. Вот этот поворот — лучшее, что можно сказать в ответе о различии. Сходство образов подчёркивает противоположность судеб.

Час на восемь предложений кажется избытком, и именно поэтому время на задании 4 чаще всего тратят плохо: читают тексты по разу, сразу начинают писать и застревают на середине. Вот рабочее распределение. Первые 10 минут — двойное чтение. Прочитайте оба стихотворения, потом прочитайте ещё раз, но уже по очереди по строфам: первая строфа одного, первая другого, вторая одного, вторая другого. Такое чтение само выталкивает сходства и различия на поверхность. Следующие 10 минут — основание и опоры. Выпишите на черновик одну фразу основания и по две-три коротких цитаты из каждого текста. Цитаты берите короткие: три-четыре слова довольно, длинную строку легко переписать с ошибкой. Следующие 25 минут — письмо на черновике. Пишите по схеме: указание различия или сходства — аргумент — пример из первого текста с объяснением — пример из второго с объяснением — вывод. Держите в голове, что каждое предложение должно упоминать оба текста или один, но в связи со вторым. Последние 15 минут — переписывание набело и проверка. Проверяйте по четырём вопросам: названо ли основание одной фразой; есть ли пример из каждого текста; объяснён ли каждый пример; уложились ли вы в 5–8 предложений. Отдельно про черновик: он на экзамене по литературе не проверяется, но на задание 4 черновик нужен обязательно. Это единственный ответ работы, где порядок мыслей важнее слов, и переставлять предложения удобнее до того, как они попали в чистовик. И последнее. Если оба текста вам незнакомы — это нормально и предусмотрено. Задание 4 не проверяет память: всё, что нужно, напечатано в условии. Ваша работа — прочитать внимательно и увидеть, чем два текста держатся друг за друга.

На экзамене оба текста даны в условии, искать второй не придётся. Но готовые пары всё равно нужны — по двум причинам: они тренируют само умение сопоставлять и годятся в сочинение (задание 5), где сравнение двух текстов даёт сильное утверждение. Ниже — пары, проверенные по кодификатору, с указанием основания. Пушкин, «Туча» — Лермонтов, «Тучи». Основание: один образ, противоположная судьба. Разобрана в этом уроке. Тютчев, «Люблю грозу в начале мая» — Фет, «Я пришёл к тебе с приветом». Основание: весна как пробуждение. Сходство: оба показывают природу через движение и звук, оба радостны. Различие: у Тютчева природа живёт сама по себе (гром «резвяся и играя грохочет»), у Фета она повод к разговору с человеком («я пришёл к тебе»). Ломоносов, «Вечернее размышление» — Державин, «Река времён». Основание: человек перед бесконечностью. Сходство: оба говорят о ничтожности человека перед мирозданием. Различие: у Ломоносова малость соединена с восторгом познания («Открылась бездна звезд полна»), у Державина остаётся только поглощение («То вечности жерлом пожрётся»). Ахматова, «Мужество» — Симонов, «Жди меня». Основание: что держит человека на войне. Сходство: оба написаны в первые годы войны и оба об опоре. Различие: «мы» и общий язык у Ахматовой — «я» и частная верность у Симонова. Лермонтов, «Парус» — Лермонтов, «Утёс». Основание: одиночество. Сходство: в обоих оно передано через природный образ, а слова «я» нет. Различие: парус сам ищет бури, утёс оставлен и плачет; одно одиночество деятельное, другое — покинутость. Пушкин, «Узник» — Лермонтов, «Тучи». Основание: несвобода и мечта о просторе. Сходство: оба героя смотрят на вольное существо и примеряют его судьбу. Различие: у Пушкина орёл зовёт к побегу и мечта окрыляет, у Лермонтова тучам всё равно и сравнение не утешает. Есенин, «Отговорила роща золотая» — Тютчев, «Есть в осени первоначальной». Основание: осень как пора итога. Сходство: оба видят в осени тишину и завершение. Различие: у Тютчева это передышка перед зимой, у Есенина — размышление о человеческой жизни как о страннической дороге. Запомните не сами пары, а привычку: прочитав стихотворение, спрашивайте себя, с чем его можно поставить рядом и по какому основанию. Это и есть подготовка к заданию 4.