Практические задания и работа с текстом (№22, №24)

Первые двадцать одно задание работы проверяет компьютер: ответ либо совпал с эталоном, либо нет. Задания 22–26 проверяет человек, и это меняет всё. Здесь никто не подсказывает вариантами, ответ приходится сформулировать самому, а оценивают его по элементам: сколько требуемых мыслей нашлось в вашем тексте, столько баллов и поставят.

Вес второй части — 13 первичных баллов из 47, то есть чуть больше четверти. А вот времени она занимает 75 минут из 150, ровно половину работы. Это расхождение надо учитывать заранее: если подойти к заданию 22 с двадцатью минутами в запасе, пять заданий написать не успеть.

По уровню сложности задания распределены так: 22 и 24 — повышенного уровня, 23, 25 и 26 — высокого. Стоимость: задание 22 — 2 балла, задания 23 — 2 балла, 24, 25 и 26 — по 3 балла.

Главное, что надо понять про проверку по элементам. Эксперт не оценивает красоту изложения и не снижает балл за неуклюжую фразу. Он ищет в вашем ответе конкретные смысловые куски, перечисленные в критериях: названо состояние, названо действие, дано объяснение. Отсюда два практических следствия, противоположных школьной привычке писать сочинение.

Первое: не растекайтесь. Длинный ответ не даёт лишних баллов. Верный элемент, утопленный в трёх абзацах рассуждений, эксперт, конечно, найдёт, но вы потратите время, которого не хватит на следующее задание.

Второе: считайте элементы. Если задание стоит три балла, в ответе должно быть три различимых утверждения, а лучше — три пронумерованных пункта. Нумерация не требуется правилами, но она резко облегчает проверку и помогает вам самим не потерять вопрос. Самая частая причина потери балла во второй части — ответ на два вопроса из трёх: третий просто забыли.

Третье: отвечайте на то, что спрошено. Если спрашивают «почему», ответ должен содержать «потому что». Если «какое значение имеет» — назовите значение, а не строение. Если «что произойдёт» — опишите результат, а не процесс.

Задание 22 описывает бытовую или хозяйственную ситуацию и просит применить биологию к ней. Два балла, около десяти минут. Сюжеты повторяются из года в год, и их полезно знать наперёд.

Первая помощь — самый частый сюжет. Порез, перелом, ожог, обморожение, отравление. Ответ строится по схеме «опознать состояние → перечислить действия по порядку → объяснить, почему именно так». Разобран этот сюжет подробно в уроке о первой помощи.

Растениеводство и уход за растениями — второй по частоте. Здесь важно не просто знать приём, а уметь объяснить его биологический смысл, потому что именно объяснение и есть второй балл.

Черенкование. Садовод осенью нарезает одревесневшие черенки смородины длиной около 20 см и сажает их наклонно, заглубляя так, чтобы над землёй осталось одна-две почки. Смысл: черенок — это вегетативное размножение, то есть потомство полностью повторит сорт; наклонная посадка и заглубление нужны затем, чтобы от закопанной части стебля образовались придаточные корни, а оставшиеся над землёй почки дали побеги.

Прививка. Почку или черенок сортовой яблони приживляют на выносливый подвой. Смысл тот же — сохранить сортовые признаки, которые при посеве семян утратились бы, и при этом получить зимостойкий корень.

Окучивание картофеля. Землю подгребают к стеблю. Смысл двойной: на присыпанной части стебля образуются дополнительные подземные побеги, а на них клубни, и одновременно клубни закрываются от света — на свету они зеленеют и накапливают ядовитое вещество.

Пикировка рассады. У сеянца прищипывают кончик главного корня. Смысл: рост главного корня вниз прекращается, и начинают развиваться боковые корни, отчего корневая система становится мочковатой и лучше добывает воду и соли из верхнего, плодородного слоя.

Рыхление почвы его недаром зовут «сухим поливом». Смысл: разрушается почвенная корка, уменьшается испарение воды, и одновременно к корням поступает воздух, необходимый им для дыхания.

Гигиена и профилактика — третий сюжет: почему моют руки перед едой, почему проветривают класс, почему нельзя есть немытые овощи, зачем делают прививки, почему опасно пить сырую воду из водоёма. Здесь ответ тоже требует механизма: не «чтобы не заболеть», а «на немытых овощах могут остаться яйца паразитических червей и возбудители кишечных инфекций, которые с пищей попадут в кишечник».

Четвёртый сюжет, который встречается реже, но всё же встречается, — поведение в природе и охрана живого: почему нельзя разорять муравейники и гнёзда, зачем нужны заповедники, почему опасно выпускать домашнее животное в дикую природу, почему нельзя оставлять костёр. Здесь ответ тоже требует биологии, а не морали: муравьи уничтожают вредителей леса и разносят семена, поэтому исчезновение муравейника меняет всё сообщество; выпущенный чужой вид может не иметь здесь естественных врагов и вытеснить местные виды.

Задание 24 — самое дорогое и самое долгое в работе: 3 балла и 20 минут. Даётся научно-популярный текст объёмом примерно в полстраницы — про вирусы, эритроциты, витамины, бактерии, лишайники, китов, приспособления птиц к полёту — и три вопроса к нему.

Главное, что надо знать заранее об устройстве этих трёх вопросов. Один или два из них имеют ответ прямо в тексте, а ещё один требует знаний из курса, которых в тексте нет. Это не подвох, а замысел: проверяется и умение читать, и знание предмета. Поэтому, не найдя ответа в тексте, не нужно перечитывать его в пятый раз — почти наверняка это как раз тот вопрос, где отвечать надо самому.

Порядок работы.

Шаг 1: прочитайте сначала вопросы, а потом текст. Так вы будете читать с готовой задачей и сразу заметите нужные места. Обратный порядок заставляет читать дважды.

Шаг 2: отмечайте в тексте места, отвечающие на вопросы. Подчёркивайте прямо в КИМ, пометки в нём разрешены и не оцениваются.

Шаг 3: отвечайте по одному вопросу за раз и нумеруйте ответы теми же цифрами, что в задании. Эксперт ищет три элемента; пронумерованный ответ облегчает ему работу и защищает вас от пропуска.

Шаг 4: не переписывайте абзац целиком. Ответ «списан» ровно тогда, когда в нём есть нужное утверждение; всё остальное — лишние слова. Но и обратная крайность вредна: отвечать одним словом там, где спрашивают «почему», нельзя.

Шаг 5: на «внешний» вопрос отвечайте кратко и по существу. Обычно он звучит как «какое значение имеет…», «чем объясняется…», «на основании каких признаков…». Достаточно одного-двух точных предложений.

Пример устройства. Текст «Киты» рассказывает, что киты дышат лёгкими через дыхало, что тело у них обтекаемое и под кожей толстый слой жира, что они теплокровны и выкармливают детёнышей молоком. Вопросы: чем дышат киты (ответ в тексте), что защищает их от переохлаждения (ответ в тексте, но требует добавить объяснение — жир плохо проводит тепло) и на основании каких признаков китов относят к млекопитающим, а не к рыбам (ответ отчасти в тексте, отчасти из курса: сюда же идут четырёхкамерное сердце, диафрагма, живорождение, а у рыб — жаберное дыхание и непостоянная температура тела).

И последнее: следите за формулировкой вопроса. «Назовите» — достаточно перечислить. «Объясните» — обязательно нужна причина. «Используя текст и знания курса» — значит, одного текста мало, и эксперт ждёт добавления от себя.

Разбор чужих ответов показывает, что теряют баллы почти всегда одинаково. Ниже — восемь самых частых потерь и способ их избежать.

Пропущенный вопрос. Задание стоит три балла — значит, вопросов три. Ответили на два, третий не заметили. Лекарство: перед тем как переходить дальше, пересчитайте номера в своём ответе и сверьте с номерами в задании.

Общая фраза вместо механизма. «Это вредно», «так полезнее», «организм приспособился». Ни одна из этих фраз не содержит биологии. Требуется назвать орган или процесс и сказать, что именно с ним происходит.

Телеологическое объяснение. «Заяц побелел, чтобы его не видели», «растение выпустило корни, чтобы достать воду». Организм не ставит себе целей. Верная форма: появились случайные наследственные различия, носители полезного признака чаще выживали и оставляли потомство, признак закрепился.

Ответ не на тот вопрос. Спросили «какое значение имеет» — описали строение. Спросили «почему» — назвали, что произошло, но не причину. Лекарство: подчеркните в вопросе вопросительное слово.

Пересказ условия. Половина ответа уходит на повторение того, что уже написано в задании. Баллов это не приносит, времени отнимает много.

Потерянные единицы измерения. В расчётных заданиях число без «ккал», «ударов в минуту» или «граммов» считается неполным ответом.

Неверная строка таблицы. В заданиях 25 и 26 данных много, и берут соседнюю строку — не тот вид активности, не то блюдо. Лекарство: отметьте в таблице карандашом именно те строки, которые названы в условии, и считайте только по ним.

Вывод без сравнения. Посчитали расход, посчитали приход и остановились. А спрашивали, компенсирует ли одно другое. Ответ обязан заканчиваться сравнением и словом «компенсирует» или «не компенсирует».

И общий совет по времени: на вторую часть отводится 75 минут, то есть в среднем по 15 минут на задание. Если какое-то не идёт, переходите к следующему и возвращайтесь потом: три балла за невыполненное задание 26 стоят ровно столько же, сколько три балла за задание 24, и застревать на одном из них невыгодно.

Полезно один раз посмотреть на задание глазами эксперта. Возьмём условие: «Оказывая первую помощь, школьник заметил, что из раны на предплечье пострадавшего кровь тёмно-красного цвета вытекает ровной струёй. Какое это кровотечение и что нужно сделать?»

Критерии к такому заданию устроены так: элемент 1 — верно назван вид кровотечения; элемент 2 — верно описаны действия. Два элемента, два балла.

Посмотрим на три ответа.

Ответ А: «Надо забинтовать руку». Ноль баллов. Вид кровотечения не назван — первого элемента нет. Действие названо слишком расплывчато: «забинтовать» не равно «наложить давящую повязку», и непонятно, понял ли ученик, что перед ним венозное кровотечение, а не артериальное.

Ответ Б: «Кровотечение венозное. Надо забинтовать руку». Один балл. Первый элемент есть, второй — нет по той же причине.

Ответ В: «Кровь тёмная и течёт ровной струёй, без толчков, — значит, кровотечение венозное. Нужно наложить на рану давящую повязку и приподнять руку выше уровня сердца, чтобы уменьшить приток крови; затем доставить пострадавшего к врачу». Два балла. Оба элемента налицо, и вдобавок сказано, по каким признакам опознано состояние и зачем приподнимают руку.

Обратите внимание: ответ В не длиннее ответа А в пять раз — он длиннее втрое, и именно эта разница и стоит два балла вместо нуля. Вторая часть не требует многословия, она требует точности слов.

Отсюда простое правило самопроверки, которое стоит применять к каждому написанному ответу: подчеркните в своём тексте те места, за которые вы рассчитываете получить баллы, и пересчитайте их. Если подчёркнутых мест меньше, чем стоит задание, ответ не дописан. Если ровно столько — переходите дальше, ничего добавлять не нужно.

И ещё одно наблюдение, которое экономит время. Элементом считается мысль, а не предложение. Два элемента могут уместиться в одну фразу, а одна мысль, размазанная на абзац, останется одним элементом. Поэтому писать надо короткими утверждениями, каждое из которых что-то сообщает: назвал состояние, назвал действие, назвал причину.

Формулировка вопроса во второй части всегда содержит глагол, который задаёт форму ответа. Отвечая не в той форме, ученик теряет балл при полном знании материала, и это самая обидная из потерь. Разберём глаголы по одному.

«Назовите», «укажите», «перечислите». Требуется просто список. Объяснять ничего не надо, и развёрнутые рассуждения здесь только съедают время. Если сказано «укажите одно значение» — назовите одно; перечисление пяти не даст больше баллов, зато любая ошибка в списке может испортить впечатление.

«Объясните», «почему», «чем объясняется». Требуется причина, и в ответе обязано появиться «потому что», «так как» или «поэтому». Ответ, в котором названо только явление, засчитан не будет.

«Какое значение имеет». Требуется роль в организме или в природе, а не строение. «Значение воды» — это растворитель, участник транспорта и терморегуляции, а не «вода состоит из водорода и кислорода».

«Что произойдёт», «как изменится». Требуется результат, желательно с направлением изменения: увеличится, уменьшится, прекратится. «Изменится» без направления — неполный ответ.

«Сделайте вывод». Требуется общее утверждение, следующее из данных, а не пересказ самих данных. «В первом стакане семена проросли, во втором нет» — это наблюдение. «Для прорастания семян необходим кислород» — вывод.

«Используя текст и знания курса». Прямое указание, что одного текста мало. Эксперт ждёт добавления от себя, и без него полного балла не будет.

«Рассчитайте». Требуется действие с числами и результат с единицами измерения. Если следом стоит вопрос «компенсирует ли», расчёт обязан закончиться сравнением и выводом.

Привычка, которую стоит выработать: прочитав задание, обведите в нём глагол. Дальше пишите так, чтобы ваш ответ начинался с соответствующего слова — «Кровотечение венозное, потому что…», «Значение воды в том, что…», «Вывод: для прорастания семян необходим кислород». Эта мелочь сама по себе поднимает результат второй части.