Фонетика, графика и орфоэпия

В работе ОГЭ нет номера, под которым написано «фонетический разбор». Из этого легко сделать вывод, что раздел можно пропустить, — и это самая дорогая ошибка в подготовке, потому что фонетика в экзамене не отсутствует, а растворена. Вот где она работает. Задания 6 и 7 — орфографический анализ. Почти всё, что в русском письме кажется нелогичным, объясняется тем, что мы пишем не то, что слышим. «Дуб» звучит как [дуп], «ложка» — как [лошка], «сделать» — как [зд'элат']. Ученик, который не понимает, почему звук и буква расходятся, вынужден заучивать написания списком. Ученик, который понимает, проверяет их на ходу: в слабой позиции звук нельзя писать по слуху, его надо проверить сильной позицией — «дуб» → «дубы», «ложка» → «ложечка». Задание 11 — средства выразительности. Аллитерация и ассонанс — звуковые приёмы, и распознать их без слуха к звуку невозможно. Задание 1 — изложение. Оно воспринимается на слух, и тот, кто привык работать со звучащей речью, ловит границы предложений и логические ударения точнее. И грамотность, ГК1. Огромная доля орфографических ошибок девятиклассников — это «пишу, как слышу»: «щитать», «зделать», «серце», «здраствуйте». За каждой стоит фонетический процесс, который письмо не отражает. Кодификатор ОГЭ отводит фонетике и графике семь элементов: система гласных, система согласных, изменение звуков в речевом потоке, элементы транскрипции, слог, ударение и фонетический анализ слова. Ниже они разобраны в этом порядке — не как список, а как одна история о том, почему звучащее слово и записанное слово не совпадают.

Начнём с несоответствия, которое лежит в основании всей русской графики. Гласных букв в алфавите десять: а, о, у, ы, э, я, ё, ю, и, е. Гласных звуков — шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э]. Откуда взялись лишние четыре буквы. Русское письмо решает задачу, которой нет, например, в латинице: надо как-то показать мягкость согласного. Отдельной буквы для мягкого [м'] нет, поэтому мягкость обозначается следующей гласной буквой. Сравните: «мал» и «мял». Звук [а] в обоих словах один и тот же, а буквы разные, потому что разные согласные: в первом случае твёрдый [м], во втором мягкий [м']. Буквы я, ё, ю, е — это те же [а], [о], [у], [э], но с сигналом «предыдущий согласный мягкий». Отсюда следует правило, которое на экзамене кормит целый класс заданий. Буквы я, ё, ю, е обозначают два звука ([й'а], [й'о], [й'у], [й'э]) в трёх позициях: в начале слова — «яма» [й'ама], «ёлка» [й'олка]; после гласной — «маяк» [май'ак], «поёт» [пай'от]; после Ь или Ъ — «вьюга» [в'й'уга], «съел» [сй'эл]. Во всех остальных случаях, то есть после согласного, они обозначают один звук и мягкость предыдущего согласного: «мяч» [м'ач'], «лён» [л'он]. Теперь про безударные гласные — и это уже про орфографию. В безударном положении гласные звучат не так, как под ударением. Звук [о] без ударения совпадает с [а]: «вода» произносится [вада], «сома» и «сама» звучат одинаково. Звуки [э] и [а] после мягких согласных без ударения приближаются к [и]: «леса» и «лиса» на слух не различаются. Это явление называется редукцией, и именно оно делает безударную гласную непроверяемой на слух. Отсюда школьное правило: безударную гласную в корне надо поставить под ударение. Не потому, что так велено, а потому, что только под ударением гласный звучит сам собой.

Согласные звуки выстроены в две независимые системы пар, и путаница между ними — источник половины ошибок в фонетическом разборе. Первая система — по звонкости и глухости. Шесть пар: б — п, в — ф, г — к, д — т, ж — ш, з — с. В каждой паре звуки различаются только участием голоса: положите руку на горло и произнесите [з] и [с] — разница почувствуется сразу. Вне пар остаются две группы. Непарные звонкие — [й'], [л], [м], [н], [р]; их называют сонорными, у них нет глухих соответствий, и поэтому они никогда не оглушаются. Непарные глухие — [х], [ц], [ч'], [щ']; у них нет звонких соответствий. Вторая система — по твёрдости и мягкости. Большинство согласных образует пары: [б] — [б'], [л] — [л'], [с] — [с']. Но три звука всегда твёрдые — [ж], [ш], [ц], и три всегда мягкие — [ч'], [щ'], [й']. Запомнить эту шестёрку стоит намертво, потому что на ней держится целая группа орфографических правил. Почему пишется «жи — ши» с буквой И, хотя слышится [ы]? Потому что [ж] и [ш] всё равно твёрдые, и буква И здесь не смягчает — она просто традиционное написание. Почему «чу — щу» пишется с У, хотя [ч'] и [щ'] мягкие? По той же причине наоборот: они всё равно мягкие, и буква Ю ничего бы не добавила. Почему пишется «ь» в слове «рожь», но не в слове «нож»? Мягкость здесь ни при чём: [ж] твёрдый в обоих словах. Мягкий знак после шипящих в существительных — грамматический знак рода, а не фонетический. Это важный момент: буква Ь работает в русском письме в двух разных ролях — как показатель мягкости («конь», «мель») и как грамматический указатель («рожь», «беречь», «настежь»). Звука она не обозначает никогда. Отдельно про буквы, которые не обозначают звуков вовсе: Ь и Ъ. Именно из-за них в словах «конь» (4 буквы, 3 звука) и «съезд» букв и звуков не поровну. Ъ при этом не просто молчит — он сигнализирует, что следующая гласная буква даёт два звука: «съел» [сй'эл].

Звук в слове не живёт сам по себе: он подстраивается под соседей. Кодификатор называет это «изменением звуков в речевом потоке», и в школьном объёме это четыре процесса. Оглушение. Звонкий парный согласный в конце слова и перед глухим произносится как его глухая пара. «Дуб» — [дуп], «сад» — [сат], «ложка» — [лошка], «сказка» — [скаска]. Отсюда правило проверки: сомнительный согласный ставим перед гласной или сонорным — «дубы», «сады», «ложечка», «сказочный». Озвончение. Обратный процесс: глухой перед звонким звучит звонко. «Сделать» — [зд'элат'], «сбежать» — [зб'ижат'], «вокзал» — [вагзал], «отбор» — [адбор]. Заметьте, что приставка с- при этом остаётся собой: она пишется одинаково всегда, потому что письмо отражает морфему, а не звучание. Это и есть главный принцип русской орфографии — морфологический: одну и ту же значимую часть слова мы пишем одинаково независимо от того, как она звучит. Смягчение перед мягким согласным. «Гвозди» произносится [гвоз'д'и], «песня» — [п'эс'н'а]. На письме это никак не отражается, и как раз поэтому появляются ошибки вроде «песьня»: ученик слышит мягкость и пытается её обозначить. Выпадение звука — непроизносимые согласные. В сочетаниях стн, здн, рдц, лнц, вств один согласный не произносится: «солнце» [сонцэ], «сердце» [с'эрцэ], «лестница» [л'эсн'ица], «здравствуйте» [здраствуй'т'э], «поздно» [позна]. Отсюда и написания, которые приходится проверять: «солнце» — «солнышко», «сердце» — «сердечный», «поздно» — «опоздать», «честный» — «честь». И отсюда же обратная ловушка: в словах «вкусный», «опасный», «ужасный» никакого лишнего согласного нет, и проверка это показывает — «вкусен», «опасен», «ужасен». Ещё два частых случая, которые полезно знать: сочетания сч, зч произносятся как долгий [щ'] («счастье» [щ'аст'й'э], «извозчик»), а окончания -ого, -его произносятся с [в]: «его» [й'иво], «доброго» [добрава]. Последнее — чистое расхождение буквы и звука, и его надо просто знать.

Транскрипция — запись звучания, и правила у неё простые. Она заключается в квадратные скобки. Мягкость согласного обозначается апострофом: [м']. Ударение ставится над гласным. Буквы ь, ъ в транскрипции не пишутся вовсе — звука за ними нет. Буквы я, ё, ю, е в транскрипции не употребляются: вместо них пишется либо [й'а], [й'о], [й'у], [й'э], либо мягкий согласный плюс [а], [о], [у], [э]. Потренируемся на трёх словах. «Ель» — [й'эл']: Е в начале слова даёт два звука, Ь звука не даёт; 3 буквы, 3 звука. «Съёмка» — [сй'омка]: Ъ молчит, Ё после него даёт два звука; 6 букв, 6 звуков. «Счастье» — [щ'ас'т'й'э]: сч даёт долгий [щ'], Ь разделительный, Е после него даёт два звука; 7 букв, 6 звуков. Слог. Слогов в слове столько, сколько гласных звуков, — правило без исключений. «Ель» — один слог, «съёмка» — два, «маячит» — три. Слогоделение и перенос — разные вещи: слог «сту-дент» делится по звучанию, а переносить можно и «сту-дент», и «студ-ент» с оговорками школьных правил. На экзамене важнее первое. Ударение в русском языке разноместное (может падать на любой слог: «го́род», «доро́га», «молоко́») и подвижное (может переходить при изменении слова: «рука́» — «ру́ки», «на́чал» — «начала́»). Именно поэтому оно так часто вызывает сомнения. И здесь нужна честная оговорка, которая экономит время. Отдельного задания на постановку ударения в ОГЭ нет — это задание ЕГЭ. Материал об ударении в этом уроке помечен как тренировочный, и учить длинные орфоэпические списки девятикласснику незачем. Что действительно нужно — понимать, где ударение стоит в конкретном слове, которое вы разбираете, потому что от него зависит, будет ли гласный редуцироваться и можно ли доверять слуху при письме. В задании 8, где надо поставить слово в нужную форму, ударение иногда подсказывает саму форму: «нет ту́фель», «пять килогра́ммов», «много я́блок».

Задание «в каком слове звуков больше (меньше), чем букв» встречается и в диагностических работах, и как опора для орфографического анализа. Ошибаются в нём почти всегда одинаково, и полезно знать эти четыре места заранее. Первое: забывают позицию Е, Ё, Ю, Я. Ученик помнит, что «Я даёт два звука», и механически прибавляет звук везде. «Мяч» при этом превращается в четырёхзвучное слово, хотя там [м'ач'] — три звука. Правило работает только в начале слова, после гласной и после Ь или Ъ. Второе: считают Ь и Ъ за звук. «Конь» — 4 буквы, 3 звука; «дождь» — 5 букв, 4 звука. Проверка простая: произнесите слово и посчитайте движения рта, а не буквы. Третье: не замечают удвоенных согласных. Две одинаковые буквы дают один (долгий) звук: «класс» — 5 букв, 4 звука; «ванна» — 5 букв, 4 звука; «суббота» — 7 букв, 6 звуков. Четвёртое: пропускают непроизносимые. «Солнце» — 6 букв, 5 звуков; «чувство» — 7 букв, 6 звуков; «здравствуйте» — 12 букв, 10 звуков (не произносятся первое в и т). Бывает и наложение нескольких случаев в одном слове, и тогда счёт кажется парадоксальным. «Съёмщица»: Ъ — ноль звуков, Ё после Ъ — два звука, щ — один. Считаем: 8 букв, 8 звуков. «Ёжится»: Ё в начале — два звука, Ь... его здесь нет, зато -тся произносится как [ца]: [й'ожыца] — 7 букв, 6 звуков. Порядок действий, который не подводит: сначала произнесите слово вслух и запишите транскрипцию, и только потом считайте. Попытка считать по буквам, держа правила в голове, даёт ошибку в половине случаев; транскрипция делает ответ очевидным.

Теперь соберём всё сказанное в то, ради чего оно нужно на экзамене. Задания 6 и 7 — орфографический анализ: нужно объяснить, почему слово пишется так, а не иначе. Практически каждое объяснение опирается на расхождение звука и буквы. «Безударная гласная в корне проверяется ударением». За правилом стоит редукция: без ударения [о] и [а] совпадают, поэтому слуху доверять нельзя, а под ударением гласный звучит сам собой. «Примирять (друзей) — мир» и «примерять (платье) — мерка»: на слух оба слова звучат одинаково, различает их только проверка. «Звонкие и глухие согласные в корне проверяются подбором формы, где после согласного стоит гласный». За правилом стоит оглушение: «резьба» звучит [р'из'ба], и только «резать» показывает, что там з. «Непроизносимые согласные проверяются». За правилом — выпадение звука в сочетаниях стн, здн, лнц, рдц, вств. «Приставки на з/с». Здесь, наоборот, письмо идёт за звучанием: «бесконечный», но «безбрежный». Это редкое исключение из морфологического принципа, и потому его надо держать отдельно: приставка меняет букву в зависимости от того, звонкий или глухой согласный идёт следом. «Ы/И после приставок», «разделительные Ь и Ъ». Оба правила прямо про звук [й'] и про то, где он появляется. Общий вывод, который стоит унести из урока. Русская орфография устроена не «как слышится», а как устроено слово: одна и та же морфема пишется одинаково во всех словах, где она встречается, независимо от того, во что её превращает произношение. Приставка под- пишется через д и в «подпись» [потп'ис'], и в «подделка» [падд'элка]. Корень -вод- пишется через о и в «вода» [вада], и в «водяной» [вад'иной]. Понявший это перестаёт заучивать написания по одному и начинает их выводить — а это ровно то, что проверяют задания 6 и 7.