Морфемика и словообразование

Звук смысла не имеет: [с] сам по себе ничего не значит. Слово смысл имеет, но оно уже не элементарно. Между ними лежит морфема — наименьшая значимая часть слова, и именно она объясняет, почему русское письмо устроено так, как устроено. Возьмём ряд: вода, водный, наводнение, подводник, водянистый. Пять разных слов, разные значения, разные части речи — и одна общая часть вод-, которая во всех пяти несёт одно и то же: «вода». Это корень. Теперь другой ряд: приехать, прибежать, прилететь, приползти. Разные корни, разные способы передвижения — и одна общая часть при-, которая во всех четырёх означает одно: «приближение, прибытие». Это приставка, и она значима ровно так же, как корень. И третий: учитель, писатель, водитель, читатель. Здесь общая часть -тель означает «тот, кто совершает действие». Отсюда главное для экзамена. Русская орфография морфологична: одна и та же морфема пишется одинаково, как бы она ни звучала. Приставка под- пишется через д в «подпись», где звучит [пот], и в «подделка», где звучит [падд']. Корень -вод- пишется через о в «вода», где звучит [вада]. Суффикс -ник пишется одинаково в «подоконник» и в «дворник». Поэтому морфемный разбор — не школьное упражнение ради упражнения, а первый шаг любого объяснения написания. Задание 6 просит оценить утверждение вроде «ПРИГОРОДНЫЙ — приставка ПРИ- пишется, так как обозначает близость». Чтобы понять, верно ли оно, надо сначала убедиться, что при- здесь вообще приставка. В слове «приятный» она таковой не является: там корень прия-, и правило о приставках при-/пре- к нему не относится вовсе.

Корень ищут подбором однокоренных слов, и здесь кроется первая ловушка: однокоренные слова легко спутать с формами одного слова. «Вода, воде, водой, воду» — это одно слово в разных падежах, одна и та же лексема. «Вода, водный, подводник, наводнение» — разные слова с общим корнем. Для поиска корня годятся только вторые: формы слова показывают окончание, а родственные слова — корень. Промах первый: родство по звучанию, а не по смыслу. «Носить» и «нос» звучат похоже, но носить — «перемещать на себе», а нос — часть лица. Корни разные, хотя буквы совпадают. То же с парами «водить — вода», «горе — гора», «пример — примерять», «дело — делить». Проверка одна: можно ли объяснить одно слово через другое. Водитель — тот, кто водит; к воде это отношения не имеет. Промах второй: часть приставки уходит в корень. Классический пример — «расстилать». Ученик видит «расст-» и не может решить, где граница. Разбор: приставка рас-, корень -стил-, суффикс -а-, окончание -ть или суффикс, в зависимости от принятой в классе традиции. Проверяется подбором: стелить, застилать, подстилка — корень везде -стил-/-стел-. Промах третий: корень принимают за целое слово. В словах «сон», «день», «лев» корень совпадает со всем словом только в именительном падеже. Стоит изменить слово — «сна», «дня», «льва», — и видно, что в корне есть беглая гласная, а окончание нулевое. Отдельно про исторические корни. Многие слова когда-то делились иначе: «окно» родственно «оку», «подушка» когда-то была «под ухо», «столица» — от «стол» в значении «престол». Для экзамена важно, что разбор делается по современному состоянию языка: в слове «окно» корень окн-, и никакого «ок-» современный разбор не выделяет.

Окончание — морфема, которая изменяется и выражает грамматические значения: род, число, падеж, лицо. Находят его одним приёмом: изменить слово и посмотреть, какая часть меняется. «Стол — стола — столу — столом» — меняется конец, значит, в исходной форме окончание нулевое. Нулевое окончание — не отсутствие окончания, а окончание, выраженное отсутствием звука. Оно есть в «дом», «конь», «мышь», в родительном падеже множественного числа «книг», «окон», в кратких прилагательных «красив», в глаголах прошедшего времени мужского рода «читал». А вот слова, у которых окончания нет вообще, потому что они не изменяются: наречия («быстро», «весело», «наизусть»), деепричастия («читая», «прочитав»), несклоняемые существительные («пальто», «метро», «кофе»), формы сравнительной степени («быстрее», «выше»), служебные слова. Разница принципиальная: у «дом» окончание нулевое, у «быстро» окончания нет, а конечное -о — суффикс. Основа — всё слово без окончания. В неё входят приставка, корень и словообразующие суффиксы. И не входят формообразующие морфемы — те, что образуют не новое слово, а форму того же самого: суффикс -л- в глаголах прошедшего времени («чита-л»), суффикс неопределённой формы -ть («чита-ть»), суффиксы сравнительной степени -ее, -е, -ше («быстр-ее»), суффиксы причастий и деепричастий. Отсюда правило, которое часто нарушают: в слове «читал» основа чита-, а не «читал-». Суффикс -л- образует прошедшее время, то есть форму, и в основу не входит. И ещё одно, чисто практическое. У возвратных глаголов постфикс -ся (-сь) стоит после окончания: «умыва-ет-ся». В основу он входит, потому что меняет значение слова («умывать» и «умываться» — разные действия), но располагается в конце. Это единственная морфема, которая нарушает привычный порядок «приставка — корень — суффикс — окончание».

Если морфема пишется одинаково всегда, откуда берутся «друг — друж-ба», «рука — руч-ной», «собирать — соберёт»? Здесь работают чередования — исторически закреплённые замены звуков внутри одной морфемы. Кодификатор выделяет их отдельным элементом, и не зря: не зная чередований, невозможно правильно собрать ряд однокоренных слов. Чередования согласных в корне. Самые частые пары: к/ч (рука — ручной, пеку — печёшь), г/ж (друг — дружба, берегу — бережёшь), х/ш (сухой — суше), д/ж (ходить — хожу), т/ч (свет — свеча), с/ш (носить — ношу), з/ж (возить — вожу), ск/щ (искать — ищу), ст/щ (расти — выращенный). Все они — один корень, а не два. Чередования гласных в корне. Здесь два класса. Первый — чередования, закреплённые правилом: бир/бер (собирать — соберёт), дир/дер, мир/мер, тир/тер, блист/блест, жиг/жег, стил/стел, чит/чет. Правило простое: буква и пишется, если за корнем стоит суффикс -а-. Второй — чередования, зависящие от ударения или от значения: гор/гар (загорать — загар), зор/зар, клон/клан, твор/твар, раст/ращ/рос (растение — выращенный — выросли), лаг/лож (полагать — положить), скак/скоч, мак/мок (макать — промокать, различаются значением). Беглые гласные. Гласный то появляется, то исчезает: «сон — сна», «день — дня», «лев — льва», «окно — окон», «сестра — сестёр». Беглость касается и суффиксов: «кусочек — кусочка», «замочек — замочка». Практический вывод. Когда вы подбираете однокоренные слова, не требуйте буквенного совпадения корня. «Свет», «свеча», «освещение» — один корень с тремя вариантами: свет-/свеч-/свещ-. Требование одинаковых букв отсекает половину родственных слов и ведёт к неверному разбору. И ещё одно наблюдение, которое пригодится в задании 7. Чередование о/а в корнях гор/гар, зор/зар, клон/клан, твор/твар связано с ударением, и правило в каждой паре своё: без ударения пишется о в «гореть», «наклониться», «творить», но а в «заря», «зарница». Поэтому «проверить ударением» здесь не работает — эти корни надо узнавать в лицо, а не проверять.

Морфемный разбор отвечает на вопрос «из каких частей состоит слово». Словообразовательный — на другой: от какого слова и с помощью чего оно образовано. Это разные задачи, и их постоянно смешивают. Ключевое понятие — производящее слово (и производящая основа). Это ближайшее по смыслу и по форме слово, от которого образовано данное. Найти его — значит решить задачу почти целиком. Правило поиска: подберите слово, через которое разбираемое объясняется самым коротким образом. «Учительница» объясняется как «женщина-учитель» — значит, производящее слово «учитель», а не «учить». «Учитель» объясняется как «тот, кто учит» — значит, производящее «учить». Выстраивается словообразовательная цепочка: учить → учитель → учительница. Важно именно ближайшее звено. «Учительница» образована не от «учить» (иначе пришлось бы считать, что добавились сразу два суффикса), а от «учитель» — одним суффиксом -ниц-. Ещё несколько цепочек, которые полезно разобрать глазами: Бег: бежать → бег → беговой → беговая (дорожка). Снег: снег → снежный → заснеженный; и отдельно снег → подснежник. Ход: ходить → ход → переход; ходить → переходить → переход. Вот случай, где возможны две трактовки, и школьная практика принимает вторую: «переход» — это «то, что связано с действием переходить», значит, производящее — глагол «переходить». Зачем эта возня. Затем, что способ образования определяется только по производящему слову, а не по внешнему виду разбираемого. Слово «подснежник» выглядит так, будто в нём приставка и суффикс наросли по очереди. Но слова «подснежный» в языке нет, а «снежник» есть только как термин, и потому считается, что под- и -ник присоединились одновременно к слову «снег»: способ приставочно-суффиксальный.

Приставочный. К целому слову добавляется приставка, часть речи не меняется: бежать → прибежать, город → пригород, добрый → предобрый, где → нигде. Признак: отбросьте приставку — останется существующее слово той же части речи. Суффиксальный. Добавляется суффикс, часть речи чаще всего меняется: лес → лесной, учить → учитель, синий → синева, два → двойка, быстрый → быстро. Признак: отбросьте суффикс — останется слово, но, возможно, другой части речи. Приставочно-суффиксальный. Приставка и суффикс присоединяются одновременно, потому что ни одна из промежуточных форм в языке не существует: окно → подоконник, снег → подснежник, море → приморский, новый → по-новому, свой → по-своему, дорога → бездорожье. Проверка железная: попробуйте отбросить только приставку и только суффикс. Если оба раза получается несуществующее слово («подокно» и «оконник»), способ приставочно-суффиксальный. Бессуффиксный (нулевая суффиксация). Суффикс, наоборот, отбрасывается: бегать → бег, переходить → переход, входить → вход, синий → синь, тихий → тишь, глубокий → глубь. Способ характерен для отглагольных и отадъективных существительных, и он единственный, где слово укорачивается. Сложение. Соединяются две основы: пароход, водопад, лесостепь, диван-кровать. Разновидности: сложение с соединительной гласной (пар-о-ход), без неё (диван-кровать), сложносокращённые слова (вуз, МГУ, завхоз, спецкор) и сращение целого словосочетания в слово (быстрорастворимый, вечнозелёный, сумасшедший). Переход из одной части речи в другую. Слово не меняет ни звука, но меняет грамматику: «дежурный (ученик)» — прилагательное, «дежурный вошёл» — существительное. Так же «столовая», «мороженое», «больной», «учащиеся», «благодаря» (из деепричастия в предлог), «вокруг» (из наречия в предлог). Три частые ошибки при определении способа. Первая: смотрят на разбираемое слово, а не на пару. «Пришкольный» разбирают как «есть приставка — значит приставочный». Но слова «школьный» с приставкой при- не существует... точнее, «школьный» существует, а «пришкола» нет, и производящим считается «школа»: способ приставочно-суффиксальный. Вторая: бессуффиксный принимают за корневой «обрубок». «Бег» кажется первичным словом, от которого произошло «бегать». На самом деле наоборот: действие первично, а название действия образовано от глагола. Третья: сложение путают со сращением. «Пароход» — сложение основ с соединительной гласной о. «Быстрорастворимый» — сращение: здесь было словосочетание «быстро растворимый», и оно слиплось без всяких соединительных гласных.

Соберём практическую последовательность, которая работает и для морфемного, и для словообразовательного разбора. Шаг 1. Измените слово (по падежам, лицам, числам) и отделите окончание. Если слово не изменяется, окончания нет. Шаг 2. Отбросьте окончание и формообразующие суффиксы — получите основу. Шаг 3. Подберите однокоренные слова разных частей речи, не требуя буквенного совпадения корня, и выделите корень. Шаг 4. Найдите производящее слово — то, через которое разбираемое объясняется короче всего. Шаг 5. Сравните разбираемое слово с производящим и посмотрите, что добавилось или отпало. Это и есть способ. Теперь — зачем это на экзамене. Задания 6 и 7 формулируются как оценка объяснения: дано слово и утверждение о его написании, надо решить, верно ли оно. Практически каждое такое утверждение опирается на морфему, и потому проверяется морфемным разбором. «БЕСШУМНЫЙ — приставка оканчивается на С, потому что дальше стоит глухой согласный». Проверяем: приставка бес- относится к группе на з/с, следом идёт [ш] — глухой. Верно. «СДЕЛАТЬ — приставка З- пишется перед звонким согласным». Проверяем: такой приставки в русском языке нет вовсе, есть неизменяемая с-. Неверно, и ошибка именно морфемная. «ПРИМОРСКИЙ — приставка ПРИ- обозначает близость». Проверяем: слово образовано от «море» приставочно-суффиксальным способом, при- действительно приставка, значение «около, рядом». Верно. «ПРИЯТНЫЙ — приставка ПРИ- пишется в значении присоединения». Проверяем однокоренными: приязнь, неприязнь, приятель. Корень прия-, приставки нет. Неверно. «РАСТИТЕЛЬНЫЙ — в корне пишется А, потому что корень оканчивается на СТ». Проверяем: корень раст-, это чередование раст/ращ/рос, буква а перед ст и щ. Верно. Видно общее устройство: сначала находим морфему, потом применяем правило. Если морфема определена неверно, правило применяется не то, и ответ рушится независимо от того, насколько хорошо правило выучено. Поэтому морфемика — не отдельная тема, которую можно сдать и забыть, а инструмент, работающий в каждом варианте. И короткое замечание про то, как этим пользоваться при подготовке. Разбирать по составу все слова подряд бессмысленно: времени уйдёт много, а пользы мало. Разбирайте те слова, в которых вы сомневаетесь при письме. Написали «здраствуйте» и засомневались — разберите: корень здрав- виден в слове «здравие», значит, в на месте. Не знаете, «расчёт» или «рассчёт», — разберите: приставка рас-, корень -чёт-, одна с в приставке и одна в корне дают два с только там, где корень -счит- («рассчитать»). Морфемный разбор в этом смысле — не упражнение, а способ задать слову вопрос и получить ответ, который не надо помнить наизусть.