Понятия и логические задания (1, 15, 19)

Во всей работе по обществознанию есть ровно одно задание, где от ученика требуют сформулировать определение самому, — это линия №1. Везде в первой части нужно выбрать вариант, вписать слово или расставить цифры; здесь нужно написать фразу, и проверяет её человек по критериям.

Устройство задания одинаковое во всех тридцати заданиях банка: дан вопрос о каком-то ряде понятий («при описании структуры деятельности», «при описании факторов производства», «при обозначении видов социальных норм»), под ним пять слов, и два требования: выписать два подходящих понятия и раскрыть смысл любого одного из них.

Задание стоит 2 балла, и они распределены так: один балл за верно выписанные понятия, один — за верно раскрытый смысл одного из них. Значит, потерять можно и половину, и всё, и потерять по-разному.

Часть первая: как выбирать два понятия. Главная ловушка формулировки в том, что все пять слов — обществоведческие, и все они «из курса». Отбирать надо не по признаку «знакомое слово», а по точному вопросу.

Приём, который работает всегда: сначала вспомните полный ряд, о котором спрашивают, и только потом сверяйте с ним список. Спрашивают о структуре деятельности — вспоминаем цепочку мотив → цель → средства → действия → результат, и сразу видно, что «мотив» и «цель» в неё встают, а «семья», «мораль» и «инфляция» не встают ни на какое место. Спрашивают о факторах производства — вспоминаем земля, труд, капитал, предпринимательские способности; «труд» и «земля» в перечне есть, «спрос» в нём нет, хотя это тоже экономическое понятие. Спрашивают о видах социальных норм — вспоминаем обычаи, мораль, право, религиозные нормы, этикет; «санкция» и «штраф» — это реакция на поведение, а не само правило.

Вторая проверка, которую полезно проговаривать вслух: вопрос не «что относится к этой теме», а «что является тем самым, о чём спрашивают». Именно на подмене первого вторым и построены все отвлекающие варианты.

Раскрыть смысл — значит дать определение, а определение в обществознании строится по одной схеме: родовое понятие плюс существенный признак.

Родовое понятие — к какому классу относится то, что мы определяем: «это форма…», «это система…», «это деятельность…», «это правило…», «это положение…». Существенный признак — то, чем оно отличается от остальных представителей этого класса.

Посмотрите, как это выглядит на образцах из критериев банка: «Мотив — это внутреннее побуждение личности к деятельности для удовлетворения потребности»; «Цель — это осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлено действие»; «Труд — это целесообразная деятельность людей по созданию экономических благ»; «Монархия — форма правления, при которой верховная власть принадлежит одному лицу и передаётся, как правило, по наследству».

В каждом определении легко найти обе части: сначала род («побуждение», «образ», «деятельность», «форма правления»), потом отличие («внутреннее, ради потребности»; «осознанный, предвосхищаемого результата»; «по созданию благ»; «одному лицу, по наследству»).

Четыре способа определения, которые НЕ засчитываются.

Тавтология (определение через то же слово). «Мотив — это мотивация к деятельности», «правовое государство — это государство, где есть право». Проверка простая: вычеркните определяемое слово из своего ответа; если после этого фраза перестала что-либо объяснять, это тавтология.

Определение через отрицание. «Мораль — это не право», «безработный — это тот, кто не работает». Сказано, чем предмет не является; что он такое — не сказано.

Определение через пример. «Социальная норма — это, например, правила этикета». Пример иллюстрирует, но не определяет: по нему нельзя понять, что ещё относится к социальным нормам.

Слишком широкое или слишком узкое определение. «Налог — это деньги, которые платят государству» — под это подходит и штраф, и плата за услугу. «Деньги — это монеты и банкноты» — под это не подходят безналичные средства.

Практический порядок действий при написании ответа.

• • Выпишите два понятия отдельной строкой — за них отвечает первый балл, и их нельзя терять из-за того, что вы сразу начали писать определение.
• • Выберите для раскрытия то из двух, которое знаете точнее. Выбор ваш, и на балл он не влияет.
• • Напишите одно предложение по схеме «Х — это (род), который (признак)».
• • Перечитайте и проведите три проверки: нет ли в определении самого определяемого слова; не является ли это перечислением примеров; не подходит ли моё определение к чему-то ещё, кроме определяемого.

И не пишите больше одного определения «на всякий случай»: если из двух написанных одно окажется неверным, балл потеряется.

Задание №1 почти всегда спрашивает об одном из устойчивых рядов курса. Ниже собраны те, что встречаются в банке; повторять их полезно рядами целиком, потому что именно так и придётся вспоминать на экзамене.

Структура деятельности: субъект, объект, мотив, цель, средства, действия, результат. Отвлекающие слова в таких заданиях — «семья», «мораль», «инфляция», то есть понятия из других разделов.

Факторы производства: земля, труд, капитал, предпринимательские способности. Факторные доходы: рента, заработная плата, процент, прибыль. Отвлекающее — «спрос»: экономическое, но не фактор.

Виды социальных норм: обычаи и традиции, нормы морали, нормы права, религиозные нормы, правила этикета, эстетические нормы, корпоративные нормы. Отвлекающие — «санкция» и «штраф»: это реакция, а не правило.

Формы государства — три разные классификации, и в списке их обычно смешивают. Форма правления: монархия, республика. Форма государственно-территориального устройства: унитарное государство, федерация. Политический режим: демократический, авторитарный, тоталитарный. Отвлекающее — «демократия» в вопросе о форме правления.

Функции денег: мера стоимости, средство обращения, средство накопления, средство платежа, мировые деньги.

Группы потребностей: биологические, социальные, духовные.

Виды санкций: формальные и неформальные, позитивные и негативные.

Сферы общества: экономическая, политическая, социальная, духовная.

Отрасли права: конституционное, гражданское, семейное, трудовое, административное, уголовное.

Виды юридической ответственности: уголовная, административная, гражданско-правовая, дисциплинарная.

Формы культуры: народная, элитарная, массовая. Области духовной культуры: наука, образование, религия, искусство, мораль.

Виды статусов: предписанный и достигаемый. Виды мобильности: горизонтальная и вертикальная (восходящая и нисходящая).

Формы политического участия: выборы, референдум, обращения граждан, митинги и шествия, работа в партии.

Виды налогов: прямые и косвенные. Состояния бюджета: сбалансированный, дефицитный, профицитный.

Как этим пользоваться. Прочитав вопрос, назовите себе ряд целиком, прежде чем смотреть на пять предложенных слов. Тогда лишние слова отпадают сами, а нужные оказываются на виду. И обратный ход: если вспомнить ряд не удалось, попробуйте определить, из какого раздела курса каждое из пяти слов; два слова из одного раздела, совпадающего с вопросом, чаще всего и есть ответ.

Линия №1 — 2 балла, развёрнутый ответ, проверяет эксперт. Линия №15 — 2 балла, краткий ответ. Линия №19 — 1 балл, краткий ответ. Вместе это 5 первичных баллов из 37, то есть примерно каждый седьмой балл работы.

Сколько времени закладывать. Задание 1 требует письменного ответа и потому времени больше: разумно отвести на него 5–7 минут, из них минуту на выбор понятий и остальное на формулировку и проверку. Задания 15 и 19 при знании границы решаются за 1–2 минуты каждое; если границу вспомнить не удалось, лучше вернуться к ним позже, чем угадывать.

Шесть мест, где теряют балл.

• • Выписывают понятия «по теме», а не по вопросу. Спрос — экономическое понятие, но не фактор производства.
• • Раскрывают смысл слова, которого нет среди выписанных.
• • Определяют через то же слово (тавтология).
• • Определяют через отрицание или через пример.
• • В задании 15 начинают с примеров, не сформулировав границу между категориями.
• • В задании 19 записывают ответ в обратном порядке — сначала различия, потом сходства. Порядок задан условием и менять его нельзя.

Что повторить накануне. Именно ряды понятий: структура деятельности; факторы производства и факторные доходы; виды социальных норм; формы государства (три классификации); функции денег; группы потребностей; виды санкций; отрасли права; виды юридической ответственности; сферы общества. Задание 1 почти всегда построено на одном из них.

Линии №15 и №19 стоят в работе рядом и внешне похожи — и там и там надо разложить материал по двум группам. Но проверяют они разное, и подход к ним разный.

Задание 15 — установление соответствия. Даны пять примеров (А–Д) и две категории (1–2). К каждому примеру надо подобрать категорию; ответ записывается последовательностью из пяти цифр в порядке букв А, Б, В, Г, Д. Стоит 2 балла: два за полностью верный ответ, один — если допущена одна ошибка.

Приём: сначала признак, потом примеры. Прочитайте обе категории и сформулируйте одной фразой границу между ними («прямые платят с того, что имеешь, косвенные — при покупке»; «право можно не использовать, обязанность исполняют всегда»). Пока граница не названа, к примерам не переходите: без неё вы будете угадывать по общему впечатлению и обязательно ошибётесь на одном из пяти.

Задание 19 — сравнение. Даны два понятия одного рода и четыре характеристики: ровно две из них верны для обоих понятий (черты сходства), ровно две — только для одного (черты различия). Записать надо сначала номера черт сходства, затем номера черт различия. Стоит 1 балл, и только за полностью верный ответ.

Приём: двойная примерка. Берите характеристику и прикладывайте её по очереди к обоим понятиям. Подошла к обоим — сходство. Подошла к одному — различие. Порядок номеров внутри каждой группы значения не имеет, порядок групп — имеет.

Полезная примета: черта сходства почти всегда сформулирована родовым образом — называет то, чем оба понятия принадлежат одному классу («регулируют общественные отношения», «решают вопросы что, как и для кого производить»). Черта различия называет конкретный признак одного из них («обеспечивается силой государства», «предполагает свободное ценообразование»).

Чем эти задания различаются по существу. В №15 вы раскладываете примеры по категориям: работа идёт от частного к общему. В №19 вы проверяете характеристики на двух понятиях: работа идёт от общего к частному. Поэтому в №15 главное — точно назвать границу между категориями, а в №19 — не полениться примерить каждую характеристику дважды.

Подробные разборы обеих линий с готовыми границами и парами понятий по всем разделам курса — в двух следующих уроках этого модуля. Здесь важно было различить сами умения, потому что в одном варианте они встречаются оба.