Задания 1–4: понимание запрашиваемой информации

Работа по английскому языку начинается с аудирования, и это не случайность расписания: пока ученик не устал, ему дают самое утомительное — слушать. Весь раздел стоит 15 баллов из 68, то есть почти четверть всей работы, больше, чем письмо, и столько же, сколько вся грамматика с лексикой вместе. Задания 1–4 — это четыре отдельных коротких записи, никак между собой не связанные. Объявление на вокзале, сообщение на автоответчике, реплика из разговора двух знакомых, голос экскурсовода. Каждая длится меньше минуты, к каждой задан один вопрос и даны три варианта ответа. За каждое верное попадание — 1 первичный балл. Устройство раздела важно понять до того, как включится звук. Каждая запись звучит дважды. Перед первым прослушиванием даётся пауза, чтобы прочитать вопрос и варианты; между первым и вторым прослушиванием — ещё пауза; после второго — время, чтобы записать ответ. Всё это уже встроено в аудиофайл, останавливать или перематывать его нельзя, и распределять паузы за вас никто не будет. Отсюда первый вывод, который стоит дороже любого списка слов. Балл в заданиях 1–4 теряют не из-за незнания языка, а из-за неверной техники слушания. Тексты здесь построены на самой обиходной лексике: поезд, кафе, бассейн, лифт, экскурсия, выходные. Девятиклассник понимает в них девять слов из десяти. Но вопрос спрашивает одну конкретную вещь, а в записи звучат ещё две-три, очень на неё похожие, и именно они вынесены в неверные варианты. Ученик слышит знакомое слово, радуется и ставит цифру — а слово было сказано по другому поводу. Поэтому дальше в уроке разбираются не слова, а приёмы, которыми составитель строит ловушку, и техника, которая её обезвреживает.

Линии 1–4 выглядят одинаково — «выберите 1, 2 или 3», — но спрашивают о разном, и это различие закреплено в банке заданий: у каждой линии свой тип вопроса, который повторяется из варианта в вариант. Задание 1 — запрашиваемая информация. Спрашивают, что предлагают, что открывается, что изменится. Типовая формулировка: The aquarium's new attraction lets visitors …, From Monday the café will …. В записи об этом сказана одна фраза, и её надо поймать целиком. Задание 2 — причина. The train is late because of …, The speaker missed the party because he …, The pool is closed because of …. Вопрос всегда содержит слово because или why, и в записи причина либо введена союзом (because, as, since, that's why, so), либо названа отдельным предложением без всякого союза: «One of the pipes broke last night» — и всё, это и есть причина закрытия бассейна. Задание 3 — фактическая информация. Место, время, число, участник: Where will they meet first?, How long is the break?, Which entrance can visitors use in winter?. Здесь чаще всего в записи звучат два кандидата, и вопрос сужен уточняющим словом: first, in winter, the break (а не урок). Задание 4 — планы и намерения. What is the speaker going to take up?, What are they going to do on Saturday?, What is the speaker going to learn?. Ищем конструкцию будущего: be going to, will, I've decided to, I'm planning to, next week I'm starting. Практическая польза от этого деления простая. Прочитав вопрос, вы уже знаете, какое слово ловить в записи. В задании 2 — союз причины. В задании 4 — конструкцию намерения. В задании 3 — существительное, стоящее рядом с числом или местом. Ухо, которое ждёт конкретную конструкцию, слышит её даже в быстрой речи; ухо, которое слушает «вообще», не слышит ничего.

Неверные варианты в аудировании не берутся с потолка. Их делают по трём повторяющимся рецептам, и, зная рецепты, вы узнаёте приманку в лицо. Приём первый: знакомое слово в другом контексте. В записи про аквариум звучит слово sharks — и один из вариантов предлагает feed the sharks. Слово было? Было. Но сказано о нём другое: «watch sharks swim above your head» — на акул смотрят, кормить их никто не зовёт. Ученик, который слушает на узнавание, попадается всегда: он ждёт совпадения слов, а совпадение слов ему и подсунули. Приём второй: правдоподобная житейская причина, которой в записи нет. Почему опаздывает поезд? Разумеется, из-за погоды или поломки двигателя — так подсказывает опыт. В варианты и ставят bad weather и a broken engine, а в записи звучит engineering work on the line, путевые работы. То же с опозданием человека: варианты she overslept и the bus was late — самые естественные объяснения на свете, а в записи сказано «The lift in our house did not work». Отвечать нужно только по услышанному, а не по здравому смыслу; здравый смысл здесь работает против вас, и составитель это знает. Приём третий: верно по факту, но не по вопросу. Друзья договариваются: «Let's meet at the cinema at six, and after the film we can have dinner at the pizza place next door». Вопрос: Where will they meet first? В вариантах есть и кинотеатр, и пиццерия. Пиццерия названа в записи — значит, вариант «правдивый». Но слово first и оборот after the film задают порядок: сначала кино. Без слова first у задания вообще не было бы единственного решения — именно оно и есть всё задание. Тот же приём с числами. «Each lesson lasts forty-five minutes, and then there is a break of fifteen minutes». Вопрос: How long is the break? Число forty-five звучит первым, оно крупнее и лучше запоминается — и оно относится к уроку. Правило: дослушивайте существительное, которое идёт за числительным. Число без своего существительного в аудировании не значит ничего.

Главная особенность аудирования ОГЭ: верный вариант перефразирован, неверные — процитированы. Это перевёрнутая логика по сравнению с тем, чего ждёт неопытный ученик, и привыкнуть к ней надо заранее. Замена синонимом. В записи you can walk under the water, в верном варианте walk beneath the water. Ради одной этой замены under → beneath задание и составлено. Замена конструкции. В записи I am going to start swimming lessons, в вопросе What is the speaker going to take up? Оборот take up значит «начать заниматься», и в записи ему соответствуют три других слова. Узнавать надо не глагол, а само занятие: в вариантах стоят только названия видов спорта, и достаточно услышать swimming. Замена намерения временем. «I have decided to learn to drive» — будущего времени тут нет вовсе, стоит Present Perfect, но решение принято, значит, это и есть план. Точно так же намерение выражают I've booked, I'm starting next Monday, my first lesson is on Friday. Ответ, которого в записи нет: его надо посчитать. «From Monday we will open at seven in the morning instead of eight» — а в варианте стоит open one hour earlier. Ни слова hour, ни слова earlier в записи не прозвучало: было восемь, стало семь, разницу вы вычисляете сами. Конструкция instead of — верный сигнал, что в записи сравнивают старое и новое, и вопрос будет именно про разницу. Ответ, спрятанный за противопоставлением. «There are three entrances to the park, but in winter only the one in Green Street is open». Вопрос про зиму. Ученик, не дослушавший до but, берёт число из первой половины фразы и отвечает All three. Слово only сужает три входа до одного — и ради этого сужения задание и написано. Вывод, который стоит повторять вслух: пока идёт запись, не ищите совпадения слов. Сформулируйте ответ своими словами, а потом найдите вариант, совпадающий с ним по смыслу. Если какой-то вариант дословно повторяет услышанное — это повод насторожиться, а не обрадоваться.

Ниже — язык, на котором в заданиях 1–4 объявляют, опаздывают, договариваются и строят планы. Русским здесь идут пояснения, английским — сам материал, который звучит в записи. Эти обороты стоит узнавать мгновенно, не переводя. Announcements (объявления: вокзал, аэропорт, музей, школа). Attention, please. · We are sorry to announce that… · The train to Manchester is delayed by forty minutes. · Passengers are asked to… · The museum will be closed for repairs. · From Monday we will open at seven. · Please note that the last entrance is at five. Reasons (причина: за этими словами стоит ответ на вопрос задания 2). because · because of · as · since · that's why · so · due to · the reason is · owing to. Причину часто вводят и без союза: One of the pipes broke last night. · The lift in our house did not work. · There was engineering work on the line. Plans and intentions (планы: задание 4). I'm going to… · I'm planning to… · I've decided to… · I'd like to… · I hope to… · I'm starting next Monday. · We're meeting at the station. · I've booked a ticket. · take up (начать заниматься) · sign up for (записаться на). Place and time (задание 3). at the cinema · in Green Street · near the car park · next door · opposite the bank · on the second floor · at six · half past seven · a quarter to nine · at the weekend · the day after tomorrow · first · after that · later. Words that change everything (слова-переключатели: после них меняется смысл). but · however · actually · in fact · instead of · only · except · unfortunately · I mean · well, actually. Проверьте себя на слух: The pool is closed. One of the pipes broke last night, so there is no hot water. Вопрос: Why is the pool closed? Ответ — не «нет горячей воды» (это следствие), а сломанная труба. Слово so отделяет причину от следствия: до so — причина, после so — результат.

У блока 1–4 есть готовый порядок действий, и он экономит больше баллов, чем любое дополнительное слово в словаре. Пауза перед записью (около 20–30 секунд). Прочитайте вопрос, потом все три варианта. Подчеркните в вопросе слово, которое задаёт тип: why, where, how long, going to, first, in winter. Затем посмотрите, чем варианты отличаются друг от друга: если это три разных места — слушаем места; три разные причины — слушаем причину; три числа — слушаем, к какому существительному привязано число. Это тридцать секунд, которые превращают слушание из сплошного потока в поиск одной вещи. Первое прослушивание — общий смысл и черновая пометка. Поймите ситуацию целиком: кто говорит, где, кому. Отметьте карандашом вариант, который кажется верным, даже если не уверены. Не застревайте: в заданиях 1–4 каждая запись отдельная, но внутри записи нужная фраза может прозвучать в самом конце, и, застряв на середине, вы её пропустите. Между прослушиваниями. Перечитайте вариант, который отметили, и спросите себя: отвечает ли он на вопрос? Не «звучало ли это в записи», а именно «отвечает ли на вопрос». Половина ошибок снимается на этом шаге. Второе прослушивание — прицельная проверка. Слушайте только то место, где звучал ответ, и проверьте две вещи: не было ли после него слова but или actually (говорящий мог себя поправить) и не относится ли услышанное число или место к другому предмету. Если ответ так и не найден. Не оставляйте пустое поле никогда. Вариантов три, вероятность угадать — одна треть, и это бесплатно. Разумная стратегия выбора: вычеркните вариант, который дословно повторяет слова записи (обычно это приманка), и вычеркните самый житейски правдоподобный, которого в записи не было. Оставшийся и берите.

Ответ в заданиях 1–4 — одна цифра: 1, 2 или 3. Записывается она в бланк ответов № 1, в поле с номером задания, без точки, без скобок, без слова. Три способа потерять балл, который вы уже заработали ухом: Сдвиг на строку. Аудирование идёт подряд, задания 1–4, потом 5, потом 6–11, и записывать ответы удобно кажется «потом, все сразу». Не надо: ответ переносится в бланк сразу после второго прослушивания, пока номер задания перед глазами. Цифра варианта вместо содержания. В аудировании ответом всегда служит номер варианта, а не слово. Если в черновике записано cinema, в бланк идёт цифра, под которой стоит At the cinema, — и её надо ещё раз сверить с листом заданий: порядок вариантов в разных вариантах работы разный. Исправление поверх. Бланк читает машина. Исправление делается в специальном поле замены ошибочных ответов, а не поверх старой цифры: замазанная и переписанная цифра распознаётся как пустое поле. И про время. На весь раздел аудирования отводится около 30 минут, и это время задано самой записью: она идёт непрерывно, пауза на перенос ответов встроена в неё. Никакого «вернусь к первому заданию позже» в аудировании нет — запись не повторят. Поэтому решение принимается здесь и сейчас, и пустых полей после аудирования оставаться не должно.