ЕГЭ · Обществознание · Вторая часть ЕГЭ: текст, план, аргументация
Составное задание к тексту (17–20)
Четыре задания к одному тексту: от простого поиска информации до аргументации собственных суждений.
🎯 Задания 17–20 к тексту: 17 — найти/выписать по тексту; 18 — объяснить понятие; 19 — привести примеры (иллюстрация); 20 — сформулировать и аргументировать. Ключ: 19 требует КОНКРЕТНЫХ развёрнутых примеров с именами/ситуациями.
- ⚠В №17 привлекают знания курса и собственные рассуждения, а отвечать нужно только по тексту — цитатой или близким пересказом
- ⚠В №19–20 приводят абстрактные примеры без конкретики (нужны развёрнутые модельные ситуации)
Задания 17–20: работа с текстом
| 17 | найти/выписать по тексту |
|---|---|
| 18 | объяснить понятие |
| 19 | привести конкретные примеры (иллюстрация) |
| 20 | сформулировать и аргументировать |
Ключ к 19: примеры должны быть конкретными и развёрнутыми (с субъектом и ситуацией), а не абстрактными — иначе не засчитывают.
Разбор примера
Как проиллюстрировать примером (задание 19)
Проиллюстрируйте примером такую форму реализации права, как «использование».
Показать решение по шагам
- 1. Вспоминаем: использование — это осуществление своих прав по собственному желанию.
- 2. Нужен конкретный субъект, конкретное право и конкретное действие.
- 3. Формулируем развёрнуто, а не абстрактно.
Ответ: Гражданка Иванова, реализуя своё право на судебную защиту, подала в суд исковое заявление для защиты прав потребителя (использование права).
Как устроено составное задание 17–20
К тексту объёмом примерно в страницу даются четыре задания, и каждое требует своего типа работы. Их часто выполняют одинаково, и в этом главная причина потерь.
Задание 17 (2 балла) — работа с текстом и только с текстом. Обычно это три-четыре вопроса вида «В чём, по мнению авторов, заключается…? Какое определение приведено в тексте? Какие четыре принципа перечисляют авторы?». Ответы берутся из текста: их можно процитировать или изложить своими словами, не искажая смысла. Собственные знания сюда добавлять не нужно и даже вредно: лишнее рассуждение не приносит балла, а искажение смысла его отнимает.
Тактика: найдите в тексте абзац, в котором содержится ответ, и отвечайте по числу требуемых позиций. Если просят четыре принципа — выпишите четыре. Три — балл потерян.
Задание 18 (2 балла) — понятие и связь. По демоверсии 2026 года формулировка такая: «В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, — укажите не менее трёх основных характеристик <понятия>; — объясните связь <одного положения текста> с <другим явлением>». Объяснение даётся одним или несколькими распространёнными предложениями.
Здесь уже нужны свои знания, а не текст: характеристики понятия берутся из курса. Типичная ошибка — вместо характеристик дать определение одной фразой: определение не равно трём характеристикам.
Задание 19 (3 балла) — три конкретных примера. «Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте тремя конкретными примерами…». Каждый пример развёрнут, примеры не дублируют друг друга.
Задание 20 (3 балла) — три суждения. «Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о…». Суждения — это не примеры: пример описывает конкретный случай, суждение формулирует общее положение. Перепутать их — значит не выполнить задание.
Держите в голове различие: 19 — про конкретные случаи, 20 — про общие закономерности.
Как писать пример, чтобы его засчитали
Критерий говорит: «Засчитываются только примеры, сформулированные развёрнуто (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве примеров)».
Развёрнутый пример строится по формуле «кто — что сделал — с каким результатом (и почему это иллюстрирует названное явление)».
Сравните.
— Не засчитают: «Материнский капитал». Это словосочетание. — Не засчитают: «Государство помогает семьям с детьми». Это общее суждение, а не пример. — Засчитают: «Павел и Мария Артамоновы, родители четверых детей, получили материнский капитал и пользуются льготами для многодетных семей — так реализуется перераспределение доходов через бюджет в пользу семей с детьми».
Обратите внимание на три детали правильного примера: есть действующие лица (пусть и вымышленные, это допускается), есть конкретное действие или событие, и есть связка с темой задания. Последняя часть — то, что чаще всего забывают: эксперт не обязан догадываться, почему ваш случай иллюстрирует именно требуемое явление.
Откуда брать примеры. Три надёжных источника:
- • Российская практика: материнский капитал, пособие по безработице, обязательное медицинское страхование, льготная ипотека, бесплатное образование, налоговый вычет, программы переобучения.
- • Бытовые ситуации, описанные конкретно: покупка товара и возврат его по закону о защите прав потребителей, заключение трудового договора, обращение в суд, участие в выборах.
- • Модельные ситуации с именами: «Гражданка Н., работающая по срочному трудовому договору, …». Это законный приём: критерии допускают примеры «из российской действительности», и смоделированная ситуация, не противоречащая закону, засчитывается.
Чего избегать: примеров из других стран, когда в задании сказано «в Российской Федерации»; примеров, повторяющих друг друга; примеров, в которых нарушено законодательство (пример должен иллюстрировать норму, а не её нарушение, если об этом не просят).
Разбор: три суждения для задания 20
Задание: «Используя обществоведческие знания, сформулируйте три суждения о возможных рисках (негативных последствиях) перераспределения средств, поступающих в бюджетную систему».
Шаг 1. Понять, что именно требуется. Слово «риски» означает возможные негативные последствия, а не описание самого перераспределения. Значит, каждое суждение должно называть последствие и механизм, которым оно возникает.
Шаг 2. Подобрать три разных механизма. Именно разных: суждения, дублирующие друг друга, засчитываются как одно.
— механизм налоговой нагрузки; — механизм бюджетного дефицита; — механизм трудовых стимулов.
Шаг 3. Развернуть каждый в суждение.
- • «Перераспределение средств может потребовать повышения налогов для среднего класса и более состоятельных граждан, что снизит их заинтересованность в предпринимательской деятельности».
- • «Значительный рост социальных расходов способен повлечь бюджетный дефицит, увеличение государственного долга и ускорение инфляции».
- • «Получатели социальных выплат могут утратить стимулы к труду, если размер помощи сопоставим с заработком на доступных им рабочих местах».
Шаг 4. Проверить себя по трём вопросам. Есть ли в каждом суждении причинно-следственная связь? Разные ли это механизмы? Ровно ли три суждения, без «запасного» четвёртого?
Если на все три вопроса ответ «да» — задание выполнено на максимум.
Четыре задания к одному тексту: что меняется от вопроса к вопросу
Составное задание проверяет четыре разных умения, и главная ошибка — отвечать на все четыре одинаково.
Задание 17 — найти в тексте. Ответ берётся только из текста: назвать указанные автором признаки, функции, причины. Своих мыслей добавлять не нужно, и они не засчитываются. Формулировать можно близко к тексту или цитатой.
Задание 18 — объяснить понятие или связь, опираясь на текст и знания. Здесь уже нужен курс: дать определение термина, встретившегося в тексте, или объяснить, как связаны названные автором явления.
Задание 19 — проиллюстрировать примерами. Самое дорогое и самое проваливаемое. Пример засчитывают, если он развёрнут и конкретен: есть действующее лицо с условным именем, есть ситуация, есть результат, и видно, какое именно положение он иллюстрирует. «Например, бывает социальная мобильность» — не пример. «Выпускник сельской школы Р. поступил в университет по результатам олимпиады, стал инженером и возглавил конструкторский отдел — это восходящая вертикальная мобильность через канал образования» — пример.
Задание 20 — высказать и аргументировать суждения. Требуется не факт, а рассуждение: обычно просят привести три суждения о значении, последствиях или условиях чего-либо. Каждое суждение — отдельное предложение с объяснением, а не перечисление в строку.
Три типовые причины потери баллов. (1) В задании 17 пишут «от себя», а в 19 — пересказывают текст; это зеркальные ошибки. (2) Примеры однотипны: три примера про школу засчитают как один, если требовалось проиллюстрировать три разных положения. (3) Ответ дан списком без указания, что именно иллюстрирует каждый пункт: эксперт не обязан догадываться.
Приём оформления, который экономит баллы. Нумеруй ответы по номерам заданий и внутри — по пунктам, а в задании 19 начинай каждый пример с указания положения: «1) Проявление социальной функции семьи: гражданка К. …». Тогда проверяющий видит соответствие сразу.
| Задание 17 (2 балла) | Найти и выписать по тексту. Ответ берётся только из текста, своими знаниями дополнять нельзя и не нужно. Обычно спрашивают два-три элемента: «какие … названы автором», «как автор определяет …». Цитировать можно близко к тексту; главное — не пропустить ни одного требуемого элемента |
|---|---|
| Задание 18 (2 балла) | Раскрыть смысл понятия и составить два предложения по заданным признакам. Первый балл — за определение через родовое понятие и существенные признаки, второй — за оба предложения, каждое из которых несёт информацию по своему признаку и является распространённым |
| Задание 19 (3 балла) | Проиллюстрировать примерами. Пример — конкретная ситуация с действующим лицом и результатом, а не повтор тезиса другими словами. Обычно требуется три примера на три разные позиции, и каждый должен быть подписан, что именно он иллюстрирует |
| Задание 20 (3 балла) | Сформулировать аргументы (суждения). Аргумент — объяснение, почему тезис верен, то есть рассуждение с причинно-следственной связью, а не случай из жизни. Разница с заданием 19 принципиальна: там иллюстрация, здесь доказательство |
| Общее правило оформления | отвечайте пронумерованными абзацами строго по числу вопросов: 1), 2), 3). Эксперт ищет элементы по порядку, и сплошной текст, где ответы перемешаны, теряет баллы даже при верном содержании |
| Правило лишних элементов | если требуется три позиции, а написано пять, эксперт обычно проверяет первые три либо снижает балл за ошибочные среди названных. «Напишу побольше, что-нибудь засчитают» — проигрышная стратегия |
Вопрос на проверку
Что отличает АРГУМЕНТ (задание 20) от ПРИМЕРА (задание 19)?
Ответить и проверить себя — после бесплатной регистрации.
Задание №20 в формате экзамена
Ответить и проверить себя — после бесплатной регистрации.
Задание №19 в формате экзамена
Ответить и проверить себя — после бесплатной регистрации.
Разбор примера
Разбираем связку 18 → 19 → 20 на одной теме
Тема текста — «Гражданское общество». Выполните три задания: 18) раскройте смысл понятия «гражданское общество» и составьте два предложения — об институтах гражданского общества и о его роли; 19) приведите три примера деятельности институтов гражданского общества в современной России; 20) сформулируйте три суждения о том, почему развитое гражданское общество необходимо демократии.
Показать решение по шагам
- 1. Шаг 1 — задание 18, определение через род и признаки: «Гражданское общество — совокупность негосударственных добровольных объединений и отношений граждан, которые самостоятельно решают общественные задачи и не подчинены органам власти».
- 2. Шаг 2 — первое предложение (об институтах): «К институтам гражданского общества относятся политические партии, профессиональные союзы, благотворительные фонды, общественные организации и независимые средства массовой информации».
- 3. Шаг 3 — второе предложение (о роли): «Гражданское общество выявляет и предъявляет власти интересы различных групп населения, а также осуществляет общественный контроль за деятельностью органов власти».
- 4. Шаг 4 — задание 19, примеры. Обратите внимание: здесь нужны ситуации, а не характеристики. 1) «Благотворительный фонд собрал пожертвования и оплатил лечение ребёнка, опубликовав отчёт о расходовании средств». 2) «Первичная профсоюзная организация завода добилась от работодателя пересмотра графика сменности». 3) «Общественная организация добилась проведения общественной экологической экспертизы проекта полигона отходов».
- 5. Шаг 5 — задание 20, суждения. Здесь нужны объяснения, а не случаи: 1) «Гражданское общество обеспечивает постоянный контроль за властью между выборами: без него избиратель может влиять на власть лишь раз в несколько лет». 2) «Объединения граждан предъявляют интересы групп, которые поодиночке не были бы услышаны, поэтому решения власти полнее учитывают состав общества». 3) «Привычка к самоорганизации формирует навык совместного действия, без которого демократические процедуры превращаются в формальность».
- 6. Шаг 6 — самопроверка на главной ошибке связки. В задании 19 ответы начинаются со слов «фонд собрал», «профсоюз добился» — это факты. В задании 20 они начинаются с «потому что», «обеспечивает», «формирует» — это рассуждения. Если оба задания написаны одинаково, один из критериев не выполнен ✔
Ответ: 18 — определение через совокупность негосударственных добровольных объединений плюс предложения об институтах и о роли. 19 — три конкретные ситуации (фонд, профсоюз, общественная экологическая экспертиза). 20 — три объяснения: контроль между выборами, представительство интересов, формирование навыка самоорганизации.
Вопрос на проверку
Чем ответ на задание 17 отличается от ответа на задание 18?
Ответить и проверить себя — после бесплатной регистрации.
Вопрос на проверку
Что будет засчитано как аргумент в задании 20, а не как пример?
Ответить и проверить себя — после бесплатной регистрации.
Задание 17: как не потерять балл на самом простом задании
Задание 17 кажется лёгким: ответ лежит в тексте. Именно поэтому на нём теряют баллы чаще, чем ожидают.
Ошибка первая: ответили не на то, о чём спросили. В формулировке обычно два-три требования, соединённых союзом: «Какие два направления называет автор и какой пример он приводит?» Проверяйте по формулировке, сколько элементов требуется, и отвечайте пронумерованными пунктами — по одному на каждое требование.
Ошибка вторая: добавили от себя. Если автор назвал три функции, а вы написали четыре, добавив известную вам из учебника, — четвёртая не засчитается, а при строгой проверке может испортить ответ. Задание 17 проверяет работу с текстом, а не эрудицию.
Ошибка третья: выписали слишком много. Переписывание целого абзаца вместо конкретного ответа — не лучшая тактика: эксперт ищет названные элементы, и если они утоплены в цитате, он вправе не считать ответ данным. Выписывайте ту часть предложения, которая отвечает на вопрос.
Ошибка четвёртая: пересказали своими словами так, что смысл сместился. Близкий к тексту пересказ допустим, но термин автора лучше сохранить: если он пишет «социальный лифт», не заменяйте на «способ подняться».
Рабочий порядок. 1) Подчеркните в задании все вопросы. 2) Найдите в тексте абзац, где об этом говорится. 3) Выпишите ответ на каждый вопрос отдельным пунктом. 4) Перечитайте формулировку задания и проверьте, что каждое требование закрыто. Эти четыре шага занимают минуту и спасают два балла.
Разбор примера
Задания 17 и 19 к одному фрагменту: где проходит граница
Фрагмент текста: «Деятельность человека носит осознанный характер и включает цель, средства, действия и результат. Учёные выделяют такие её виды, как труд, учение, игра и общение. В отличие от поведения животных, деятельность преобразует окружающий мир и самого человека». Задание 17: какие виды деятельности названы автором и чем, по тексту, деятельность человека отличается от поведения животных? Задание 19: проиллюстрируйте примером любые три названных автором вида деятельности.
Показать решение по шагам
- 1. Шаг 1 — задание 17, первое требование. Выписываем только из текста: автор называет труд, учение, игру и общение. Добавлять «творчество» из учебника нельзя: его в тексте нет.
- 2. Шаг 2 — задание 17, второе требование: «деятельность преобразует окружающий мир и самого человека, тогда как поведение животных этого не делает». Обратите внимание: в формулировке два вопроса, значит, и пунктов в ответе два.
- 3. Шаг 3 — переходим к заданию 19 и меняем режим работы. Здесь текст уже не источник ответа: нужны собственные конкретные ситуации на каждый вид.
- 4. Шаг 4 — пример на труд: «Мастер на мебельной фабрике собрал за смену партию шкафов, получив за это заработную плату». Есть лицо, действие и результат.
- 5. Шаг 5 — пример на учение: «Десятиклассница готовится к экзамену по обществознанию: разбирает конспект, решает задания и исправляет ошибки, повышая свои знания».
- 6. Шаг 6 — пример на общение: «Одноклассники обсудили в чате распределение ролей для школьного спектакля и договорились о времени репетиций».
- 7. Шаг 7 — проверка на главной ошибке связки 17 и 19. В задании 17 ответ цитатный и своими знаниями не дополняется; в задании 19 цитата не годится, нужна ситуация. Пример «труд — это деятельность, направленная на создание благ» не засчитают: это определение, а не иллюстрация ✔
Ответ: 17: 1) названы труд, учение, игра и общение; 2) деятельность преобразует окружающий мир и самого человека, чего не делает поведение животных. 19: труд — мастер собрал партию шкафов и получил зарплату; учение — школьница готовится к экзамену, разбирая конспект и решая задания; общение — одноклассники договорились в чате о репетициях спектакля.
Памятка по составному заданию 17–20. 17 — ищем в тексте и выписываем ровно столько элементов, сколько просят. 18 — определение через родовое понятие и признаки плюс два распространённых предложения по заданным признакам. 19 — конкретные ситуации с действующим лицом и результатом, каждая подписана, что иллюстрирует. 20 — рассуждения с причинными связками, а не случаи. Ответ всегда пишем пронумерованными абзацами по числу вопросов: так эксперт находит каждый элемент, а вы не теряете балл за верную мысль, утонувшую в сплошном тексте.
Вопрос на проверку
В задании 19 требуется проиллюстрировать примерами три функции семьи. Ученик написал: «Репродуктивная функция — рождение детей; хозяйственная — ведение общего хозяйства; воспитательная — воспитание детей». Сколько примеров будет засчитано?
Ответить и проверить себя — после бесплатной регистрации.